用五心管理学校

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1、用五心管理学校学校管理，通常是对学校中“人”、“财”、“物”等方面的管理，人是第一要素，处于核心地位。财、物等其它要素是学校各项工作顺利开展的保证，处于重要地位。在学校管理的所有要素中，为什么说人是第一要素？因为，学校的“物”是人在配置、管理、使用；学校的“财”是人在预算、核算、保管与支配。人，始终处于核心地位。其实，学校管理，归根到底是对“人”的管理。“管人、管心”。管好了心，就管好了人，管好了学校里的人，就管好了学校。一所学校，人、财、物等资源是十分丰沛的，需要校长潜心研究，去精心管理。不同的学校，有不

2、同的情况，正如花有百样红，人与人不同，要管理好不同的人，的确需要智慧。在我对学校的管理牛涯中，其它大都忘怀，而用“五心”管理学校，是我的深刻体会和一直信守。1常怀学习之心学习，让管理者紧随时代节拍，更能提升人格内涵。当今是一个知识爆炸的时代、也是信息时代。全球经济一体化和全球社会信息化不但使得如今全世界再没有“世外桃源”，还使得传统教育和教育手段正经历几千年来未有的变革，特别是世界的多极化，意识形态的多样化，导致人们观念的多元化。作为学校的引领者，如果不加强学习，在多极的世界中、在多元的观念中，往往容易迷失

3、方向，而对于一艘没有方向的船来说，任何方向的风都会是逆风，逆风而行，是十分危险的。学习，让管理者方向清，目标明。莎士比亚说得好：“管理，一半是科学，一半靠艺术。”校长的决策能力、指挥能力是一个方面，人格魅力也是更重要的方面。内涵不足，必有外延的多余。要减少工作中不必要的摩擦，要让全校教职工真正信服、必须不断丰富自己的人格内涵，只有提升人格内涵，才有人格魅力，做有人格魅力的校长，对校长的感召力、执行力都大有补益，而这些不是固有的，是在不断的学习中积淀而丰富的。把握学校的育人方向，不断改革和创新学校教育管理，做

4、到学校工作与时具进，学习是重要途径。提升管理能力，增强管理艺术，提高管理效益，学习是重要途径。以理服人、以德服人、人格感召，提升工作执行力，学习是重要途径。2常怀服务之心树立服务意识，真心实意服好务。教书育人是学校工作的立足点和归宿，是学校的中心工作。校长教好书固然重要，但全校工作更加重要。校长的基本职责就是要充分调动学校一切积极因素，人尽其才，物尽其用，统筹兼顾、正常有序、促进学校发展。学校是一个系统，部门不少，人员众多，分工不同、需求各异，校长如何协调好、保证好、满足好不同人员的需要，让他们专心致志搞好

5、工作，本质上是服务。教好书，不过就仅此带好一个班而已，而服好务，能够带好全校，更能够有利于学校的各项工作。术业有专功。教书育人是教师的基本职责，是专长。那么，校长就应该当好“后勤部长”，努力为教师、学生服好务，让学校工作健康有序发展。3常怀关爱之心感人心者，莫先乎情。教师也有七情六欲，也食人间烟火，也有情感纠葛，还有旦夕祸福，甚至生老病死。面对教师的工作和个人烦恼，校长切忌有是教师个人或家庭的事情，要主动关爱，尽力帮助。3.1少形式多实际。形式主义害死人，劳民伤财。不能够因为一纸考评，更不能够因为雁过留痕，

6、无为地要求教师把大量的时间，精力用在造假，做假应付检查上。教育有其内在规律性，需要潜下心来。样样都抓，效果必差。要把主要的吋间、精力让教师用于教育教学，提升质量上，而不是迎合形式。3.2既是校长，要像家长。校长与教师不只是工作上的合作者，更是生活中的朋友。教师在你属下工作，就是把自己，其至全家托付给了你，不能有丝毫的马虎、轻率。教师身在学校，学校就应该让教师有归宿感，校长要力所能及，关爱教师，对教师生活中一吋出现的困难，不能麻木不仁，要主动关心，及时帮助教师渡过暂吋的难关。3.3力量来自凝聚，感情来自感动。

7、工作再忙，也要关注教师思想动向,平常要多深入教师中与教师交心、谈心、适吋帮助、引领，努力做他们信得过的知心朋友。4常怀敬畏之心“当官是苦事，而不是乐事，是利人事，而不是便己事，明白这个道理，方能为官”。在实行校长责任制的学校中，校长是学校管理的最高责任人，是学校的法人代表，对内全面领导学校教育、教学和行政工作，依照国家的有关规定行使行政决策权，行政指挥权，人事管理权和财务管理权。校长权力大了，但必须明白，校长不是学校的“皇帝”，绝不可以一手遮天。要敬畏班子成员，更要敬畏身边的每一个教职工。要自觉、主动地将学

8、校行政工作置于党支部的保证和监督之中，减少失误，使决策、指挥、管理工作可行性和操作性更强，更科学。5常怀公正之心公正不仅是办事准则，而更应是一种素质；公正不仅是校长的办事准则,而更应该是校长具备的基本素质。“民不服我能，而服我公”。手心手背都是肉，校长要公正地对待每一位教职工。虽然教职工能力有强有弱、工作效果有好友差，但这都是相对的，不能一把直尺量人，其实，学校的工作岗位也是多样性的，只要做到任人唯贤，量才而用，