物理教学中学生创新力的培养研究

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1、物理教学中学生创新力的培养研究摘要：推行新课改之后，国内各所中小学开始逐渐重视学生创新力和研究能力的培养，并树立了新的教学理念：以学生为教学之本，注重个性化教学法的实施。因此，教师要重视学生创新力的培养，进行课程内容的创新。文章针对培养学生创新力的问题进行研究，提出了几点培养策略，以期为物理教学提供有效的参考性建议。关键词：物理教学；问题；创新力；培养中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号:1008-3561(2016)36-0032-01、八・、■一、刖a创新推动了人类的进步，创新教育则推动了教育事业的发展，

2、为素质教育的实现奠定了坚实的基础。对于刚接触物理课程的大部分学生而言，物理是一门复杂难学的学科，若教师的教学方式不到位，则学生很难真正掌握相关知识。因此，教师需要不断进行教学创新，并培养学生的创新思维。二、物理教学中培养学生创新力的策略1.树立科学合理的物理教学理念物理是一门理论性强、课程内容繁杂、学习任务繁重、具备一定创新性的学科，若想更好地学习该门课程，则学生必须具备一定的分析能力、思维能力及创新能力。传统的物理教学偏重于“填鸭式”教学模式的应用，其教学理念陈旧，教学效果较差，达不到教学要求。而创新教学侧重于学生综

3、合能力的培养，特别是在物理教学中，创新力的培养尤为重要，其能有效提高物理课堂教与学的质量。因此，教师应树立科学合理的物理教学理念，重点培养学生的创新力。教师要以学生为教学活动的中心，先让学生自主创新学习内容，引导学生去发现问题，并主动发问，然后科学合理地引导学生去解决问题，最后让学生举一反三，进入深层次思考，让学生在思考学习中不断巩固并完善相应的物理知识。在此过程中，教师正确的引导能有效激发学生的潜力，让学生在学习中充分认识自己的能力，避免妄自菲薄，并有效培养了学生关于物理课程的创新力。例如，在苏科版初三物理教材中，教

4、师在对第十五章电功和电热中的电功率课程进行讲解时，可让学生进行课程内容的创新性预习。如结合该课程相关公式P=UI,自行寻找可计算物体灯泡等，根据其规格进行相关电流（I）及电压（U）的计算。若计算存在误差或涉及到电热，教师要鼓励学生主动在课堂上发问，并让全体学生一起进行交流思考。通过教师引导和学生互相交流把问题解决之后，教师可简要介绍后面的课程一一电热，并让学生举一反三，对教材的整体内容进行预习了解，发散学生的学习思维。在这个过程中，学生创新了课堂内容，并在思考讨论中巩固了相应的物理知识。1.激发学生的物理学习兴趣物理本

5、身具备一定的创新性，学生在对物理进行学习时，若具备一定的学习创新力，则学习效果将得到极大的提高。有学者通过观察和调研发现，新颖的事物往往易于吸引学生的眼球，好奇心会驱使学生对新事物产生兴趣，而兴趣能有效激发人的学习热情。因而，激发学生学习物理的兴趣，是学生高效学习物理内容的有效方式。科技时代给物理课堂提供了丰富多样的教学素材,如利用先进的科技设备进行物理教学实验的演示，让学生体验趣味性物理实验及物理魔术等。此外，教师还可结合教材中的图表、实验彩图、课前讨论、课后问题等内容和实际生活生产内容，以网络教学、计算机教学、多媒

6、体教学等方式实现现代化物理教学。而学生通过视觉及听觉的全新体验，会对物理产生浓厚的兴趣。在轻松愉快的教学氛围里，学生思维活跃，探知能力得到了培养。这样，教与学有机结合，不但激发了学生的学习效率，而且提高了学生的动手动脑能力，有效培养了学生的创新力。1.有效开展物理实验教学活动与化学学科一样，学生对物理学科的学习也离不开实验分析，物理实验能有效提高学生各方面的能力,拓展学生的物理思维。在实验过程中，学生通过实践操作，能充分认识实验本质，高效分析相关的物理知识。同时，学生通过亲自动手验证相应的物理概念，能使他们更深层次地认

7、知基本物理知识，有效培养他们的物理探索精神。而探索是创新的基础，能帮助学生创新学习内容，拓展学习范围，从而培养他们的动手能力和创新力。在开展物理实验教学活动时，为培养学生的创新力,教师应引导学生结合教材查阅相关资料，自主选取实验器材并设计实验。同时，教师要给学生创造创新实验的机会，让学生独立自主地完成实验研究并得出结果。例如，教师在对苏科版初二物理教材中的静电现象的内容进行讲解时，可让学生准备好碎纸片,用塑料笔管摩擦头发，再将笔管放于碎纸片上，观察拿起后会发生什么现象。通过观察，学生会感到很神奇。这时，教师便将课程内容

8、引入，讲述静电现象，并让学生结合教材自主创建实验，研究出结果，下课与同学一起分享，如热传递实验、冰的升华实验等。简单的小实验，有利于激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生的创新力。三、结束语在社会高速发展的今天，教师必须明确教学目标,让学生最大限度地获取知识，不断培养并提高他们的各种能力，特别是创新力。同时，教师要提高学生利用现代