深入研究课标实现由教教材向用教材教的转变

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1、深入研究课标实现由教教材向用教材教的转变【摘要】第八次课程改革已进行了十年，在这十年中我国基础教育进行了广泛深入的探索与实践，取得了显著的成绩，学生的学习方式发生了根本的转变，教师的教学行为也能够做到以学生为本。目前国家又重新修订了课程标准，但如何实现在统一课程标准下的教学变革呢？只有正确处理课程标准与教材的关系，做到活用教材，实现由教教材向用教材教的转变，才能促进课程改革的不断深入与发展。【关键词】课程标准教材多样化活用教材2012年，国家重新修订了义务教育课程标准，把我国的课程改革工作向前推进了一大步。从总体来

2、看，课程标准是根据国家需求和社会发展来制定的，不同的国家会根据自己国家的社会发展情况和所需人才类型，按一定的教育规律制定或修改适应社会发展的课程标准。这次课程标准的修订，对于我国继续深化课改工作具有十分重要的意义。我们只有深入研究课程标准，才能实现由教教材向用教材的转变，从而促进课程改革的不断深入与发展，促进素质教育的推进与提升。1课程标准是课程实施的根本纲领课程标准规定的就是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求。这是我们在深入研究课标前要明确的。然后我们要把握好课程标准的三大要素即内容标准、成就标准（或叫表现

3、标准）、机会标准。内容标准是按照人的生长规律、不同年龄段的智力发展及所要求的人才必须掌握的知识体系和学习规律来确定的。它告诉我们不同年龄段应该学哪些内容，学到什么深度。成就标准是在告诉我们不同学段的知识内容要学到什么程度，哪些是了解的，哪些是掌握的，哪些是可以灵活应用的。机会标准则告诉我们让每一位学生都能学到东西，让每一个学生都有学到一定知识、掌握一定技能的机会，要面向全体学生。概括地说，课程标准描述了一个社会或一种教育体系规定学生在不同年级、不同学科领域应该掌握的知识能力、达到的行为标准以及个人发展的高度，以使学

4、生能丰富圆满地生活，能顺利地步入社会，包容社会，改造社会，从而成为国家需要的人才。明白了这些再根据各个学科的特点，研究本学科的关于国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，以及所规定的各门课程的性质、目标、内容框架，提出的教学和评价建议等进行充分研究。由此我们可知，课程标准是课程实施的根本纲领。2深入研究课程标准，是整合教材的依托课程标准是教材编写、教学实践、考核评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程实施的基础。教材是完全依据课程标准来编写的，因此研究透了课程标准，就有了深

5、入挖掘教材的能力，甚至有了编写教材的能力（小学省编教材我们教研员参加了编写）就知道应该怎样合理地整合教材，这个时候你就不会"死教教材”，就能够实现“用教材教”的真正转变。比如：小学教科版语文教材六年级下册第二单元是以“春”为主题编排的，选编的课文是第三课《春》、第四课《大自然，心中最美的诗》，以及快乐读书屋《向往绿色》等课文。按教学进度，此单元要在开学的第二周到第三周进行。此时的东北冰雪尚未消融，还没到春风和煦、万物复苏的季节。这时去学习本单元，不能很好地建立文本与时节的联系，缺少真实的生活体验与情境的渲染，学生感

6、受不到春天的色彩。如果研究透了课标你就不会死教教材，你就敢于整合教材。从活用教材的角度，将其内容调整到相应的季节去学习，可以使学生将文本与自然相结合，真切地去品味、感受春天的神韵。（我们五小尝试着把课堂搬到了室外，效果意想不到地好。）初中物理为了让学生入门不感到物理难学，又能体现循序渐进的原则，入门第一章应该讲什么，不同版本的教材内容安排不同，而且各有各的道理，如人教版把声学作为入门的第一章，沪科版的是机械运动，北师大版的是物态变化。我们在研究透课标后就可以在尊重知识体系的环环相扣的原则上，根据社会科学技术的发展和

7、本地区的孩子们最熟悉的身边的物理现象，来调整初中物理入门时哪一章放在第一章更有利于教学。比如：现在交通工具发达，运动的问题就在身边，学生更熟悉；声音无处不在，学生随口能举出很多声的现象。把机械运动放第一章还是把声学放在第一章，我们就可以根据地方特色和孩子的实际情况来整合，以符合学生的认知规律，达到润物细无声的教学实效，使学生不再对物理恐惧。所以说只有深入研究课标才能不再死教教材，实现灵活地用教材教，教活教材。3课标唯一化，教材多样化，更有利于学生素质的提升我们知道有些国家没有统一教材，各地方都是根据国家的课程标准由

8、地方自己编写教材，甚至有些学校自己编写本学校用的教材，所以他们的老师就不存在'‘教教材”的问题，他们会很灵活地根据学生的情况来整合教材，完善所教的知识，能按照国家制定的课程标准完成教学任务，按国家需求培养出国家需要的人才。我想说的教材多样化，并不是指教材的版本多，而是更多的老师在吃透课标的基础上不再照本宣科死教教材，能够根据学生的情况灵活地整合教材形成适合自