浅谈震后高职高专听力教学的现状及思考

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1、浅谈震后高职高专听力教学的现状及思考论文关键词：听力教学现状对策论文摘要:本文通过问卷调查指出了听力教学存在的问题，列举了影响学生听力的一些主要因素，并提出了一些提咼听力的对策。引言在英语学习中，听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的，它们不仅是英语教学的主要目的，也是英语教学的重要手段。在听说读写的全面发展中，“听”居于首位，可见它的重要性。克拉申曾说，“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解”。听是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。随着大学英语的改革，听力测试已成四、六1=1级考试中的一个重要考查部分，听力部分的

2、分值已经从以前的20%±升到35%O在最新的四、六级机考中，听力更是成为了最主要的考试题型。因此，在教学中加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力。二、现状笔者所在学校是西部的一所高职专科学校，生源绝大多数都来自本省，百分之十来自偏远外省。在中学时，由于教学条件和教学环境差，外语师资缺乏而且水平参差不齐，英语成为了很多学生尤其是农村学校学生最差的学科，英语听力又是英语中最差的环节。在XX年的“”地震后，很多学校的教学设备受到了不同程度的损坏，因此，之后的这几年英语高考都取消了听力考试，作为对教学带有指挥棒的高考，它的任何变动都会对教学产生重大影响，因而很多学校都在高二

3、、高三取消了英语听力课，在学生进入大学时，他们的听力水平几乎仍停留在高一甚至是初中水平。在第一堂听力课上，笔者对班上60个学生进行了一次听力测试，内容是《新视野大学英语听力教程》UnitOne中最简单的UnderstandingShortConversations,总共有十个题，连续播放两遍，结果是60个同学全答对的一个也没有，答对6个及以上题的仅有17位同学，不到百分之三十。他们的英语听力差的程度远远出乎笔者意料之外，之后笔者对该班（XX级中医5班，选择该班是因为其男女生比例具有代表性）的听力情况做了一次简单的问卷调查。通过问卷调查统计表明（统计数据略）：一是：几乎所有学

4、生听力都差；二是：男生和少数民族地区学生听力更差；三是：听力差的原因主要有：（1）多数学生来自农村学校，听力教学设施配备不足；（2）英语教师师资水平参差不齐，单词发音不标准；（3）高考不考听力导致老师不重视；（4）学生对听力有种畏惧心理；（5）没有掌握听力技巧；（6）没有足够的词汇量；（7）听力训练量不足;（8）没有养成良好的学习习惯。三、对策根据对统计数据分析，笔者在听力教学中采取了如下对策：（1）帮助学生克服对听力的畏惧心理，增强学生自信心，认识到听力的重要性。告诉学生万事开头难，正确的方法加勤奋是能够提高听力的，大学英语等级考试和社会发展的需要都逼迫我们要加强对听力的

5、重视。在听力教学中，有些学生一遇到听力，就会产生焦躁、沮丧和自卑的心理。所以在听之前，我先消除学生的紧张情绪，唱唱歌，或讲一个笑话来活跃一下气氛，让学生不再感到紧张,能够放松、大胆地做听力练习。（2）提高学生的兴趣。尽快认识每个学生，尊重他们，让学生喜欢老师进而喜欢这门学科。课堂上，动作、语言风趣幽默，对学生的点滴进步及时肯定、表扬。课间或放学后让学生听英文歌曲和看英文电影，提高学生对英语的兴趣。（3）纠正单词发音。学生听不懂的一个原因就是他们单词发音跟原音不一样，因此，我利用精读课，给学生复习音标，教他们如何拼读单词，学生掌握不准的重音，我利用唱歌的高、中、低音和手势帮助

6、解决。（4）注意词汇的积累和语境的熟悉。让每个同学都准备一个袖珍笔记本带在身上，把在课堂上和学习中碰到的生词和短语都记录下来，并注明音标，随时记忆，扩大词汇量。熟记一些对话语境。如：有关问路、就医、购物、介绍、天气、食物等。(5)掌握听力技巧。首先听之前，利用录音读题目和等待下题的时间间隙，快读答案，猜出文章大意。其次学会听关键词和关键句。如问题问的是she还是he,theman还是woman,以及特殊疑问词、数字等。最后掌握速记技巧。对篇幅较长的对话和语篇，学会边听边对关键词速记，可以利用简写、符号、图形甚至汉字都可以，只要自己能认识就行。(6)养成良好的听力习惯。除了熟

7、练掌握听力技巧，把它当成一种习惯之外，还培养听听力时应全神贯注，每次集中精力听听力时间不少于35分钟，使之与四级考试听力时间一致。(7)加强教学环节的设计与实施。对不同材料采取精听、泛听，单词和句子听写，利用精读课，让学生朗读和跟读课文，模仿发音，培养听力能力和语感。(8)提供足够的听力训练材料和机会。利用学生的手机、PM4和网络空间，提供大量的听力材料供学生下载，利用校园无线电台，每天播放两个小时内容广泛的听力，并检查学生的收听情况。四、效果通过以上方法，学生的听力能力有了明显的提高，在当年12月的大学英语二级等