浅谈新课改下小学低年级数学兴趣培养

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1、浅谈新课改下小学低年级数学兴趣培养李菊香金程甘肃兰州榆中县周前学校730100摘要：数学是一门十分抽象、逻辑性强的学科。小学低年级的学生则正处在由形象思维向抽象思维过渡的认知阶段。低年级学牛的心理特点是感知与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。再加上年龄尚小，注意力不易稳定，集中意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物。因此，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起决定性作用，也是提高课堂教学效率的重要条件。关键词：低年级数学学习兴趣培养十几年的教学牛涯，回想起来，让人感慨颇多。以前教数学，总是给学牛布置很多的作

2、业，让孩子们没有时间玩。教师每天让小小的孩童们握着铅笔,埋头练习、计算，沉迷于题海之中。自从新课改实行以来，我感觉到以往的教学模式既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。随着新课改的实施，我的教学观点也在不断改变，认为小学低年级数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学牛学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样才能激发培养低年级学牛的学习兴趣呢？我就结合自己的教学实践，谈谈教学过程中激发低年级学生对学习数学兴趣的几点体会。一、在游戏活动中轻松自如地学习游戏是儿童酷爱的一种活动，在低年

3、级数学教学中把游戏引入课堂，把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学牛在玩中学，在玩中获取知识。在教学中教师组织学牛找朋友、开火车、摘苹果、数学医院等游戏，在游戏中学生学到了知识。例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学牛们肓观的建立了数的概念，了解到“4比5少1,5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，

4、教学“数的组成与分解”吋，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融,教师又何乐而不为呢？二、在数学情境中趣味盎然地学习低年级学生的心理特点是感知与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。我们都知道小学低年级的学生酷爱听故事。根据学生的这

5、一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以便引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如在新教材“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了：“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来：“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但

6、她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个生动的故事，学习的积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9,5-3=2o然后我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事倍功半的作用。三、在数学竞赛中成功喜悦地学习教过小学低年级学生的老师知道，低年级的学生好胜心极强，根据学生的这一心理特点，在课堂上引导学生适当开展一些竞赛性的活动，必将唤取学生的内驱力，

7、激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，当学生获得胜利时就会体验到成功的喜悦。为此，教师经常组织学生开展“知识大比拼”“勇攀高峰”“速算比赛”“智力竞赛”“师生竞赛”等多种学习竞赛活动。坚持进行课前三分钟计吋口算比赛，看谁算得又对又快。谁做完立刻给他加五角星，上光荣榜。这样一来，学生的精神高度集中，每个人都不愿意耽误一分一秒，都想自己成为优胜者，教师还针对学生每次竞赛的结果进行记录，期中期末进行评比，谁的五角星最多，将获“数学小明星”称号，这一教学活动，深受学生的欢迎。总之，低年级学生数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，作为数学老师

8、应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极。所以，在教学过程中，要根据低年级学生的心理特点，并且结合小学低年级数学学科的特点，充分钻研教材，努力