浅谈民族音乐文化走进中小学音乐课堂的重要性及途径

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1、浅谈民族音乐文化走进中小学音乐课堂的重要性及途径我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。从国风到汉、魏乐府，从宋词、元曲到明、清以来的“小令”、“吋调”，在这条多姿多彩的历史长河里，在这个由五十六个民族组成的大家庭屮，劳动人民创造出了丰富多彩的民族民间音乐，它是我们民族文化的重要组成部分。无论是优美朴实的民歌、地方色彩浓郁的说唱、戏曲、曲艺，还是绚丽多彩的民族乐器，都是先辈们留给我们的宝贵财富。它是我国人民的宝贵财富，是音乐教育取之不尽的源泉。将优秀的民族音乐素材引进咅乐课堂之中，能促进学生咅乐知识的学习，开拓咅乐视野，增强咅乐表现

2、力和创造力，弘扬民族音乐文化。因此，我们的音乐教育必须挖掘民族音乐的优秀内容，探究教学方式，进一步活跃中小学音乐教学，从而促进学生音乐素质的提高。一、民族音乐发展的现状分析谢嘉幸先生曾发表论文《让每一个学生都会唱自己家乡的歌》，文中揭示了一个在学校教育屮长期存在，却至今仍没有引起足够重视的现彖一一“许多学生根本就不会唱自己家乡的歌”。他尖锐地指出“对于这种文化上的缺矢我们的神经似乎处于一种麻木的状态”。这确实透视出我国学校音乐教育与民族音乐传承之间始终存在着脱节、割裂现象，这些现象可以反映出中小学音乐教育存在一些不足。《咅乐课程标

3、准》中指岀：“弘扬民族咅乐的根本宗旨在于引导学生了解、学习、热爱祖国的民族音乐文化。”然而纵观时下音乐课堂，随着信息时代的到来，科技的迅猛发展，电视娱乐、互联网等为学生接触多元化的音乐提供了一个自由宽广的平台。流行文化，尤其是流行音乐充斥着学生的视听。其无孔不入的信息来源甚至连有些音乐教师都不得不感叹“跟不上时代了”，“孩子们喜欢的咅乐我们都听不懂了”。殊不知，流行咅乐以其清新明快的节奏、夸大包装的明星效应占据了青少年的心灵，左右了他们的审美取向，相对的，我们的民族音乐却因其“年迈的高龄”、“与学生生活实际相脱节”等客观因素，正在

4、音乐课堂中面临着“生存危机”。二、让民族音乐走进中小学音乐课堂的重要意义屮小学加强民族音乐的传承教育和研究是意见具有根基意义的工作，屮小学教师对根基的教育应该有一种责任意识。没有能力可以培养能力，没有兴趣可以培养兴趣，没有基础可以奠定基础。我们可以通过学生的生活和教冇，从童谣、民歌小曲、地方戏剧等开始，特别是通过一些比较贴近生活的、学生比较喜爱、经典的、有特性的民族音乐的学习活动、表演活动和民族乐器的介绍等活动让学生从小接受民族咅乐的熏陶。（一）通过对民族民间咅乐的学习，培养学生的民族审美观我国是一个多民族的国家，不同的民族，不同

5、的地域，不同的生活习惯，孕育了各具特色的音乐文化。我国有56个民族，每一个民族的民歌在音调，节奏上有各自不同的风格，特点。例如，新疆民歌活泼欢快，常有舞蹈性节奏；内蒙古民歌高亢悠扬，节奏宽广。而我国的戏曲音乐也品种繁多，几乎每一个地方都有自己的地方剧种，他们在唱腔，念白，曲牌，锣鼓等方面均各具特色。然而，很多中小学生不会去欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。由于缺乏正确的审美观，一些学生从发式，衣着，饮食等方面以西方的某些歌星,影星为模式。长此以往，这就不仅是音乐文化的问题，更容易造成学生轻视木民族文化，同时也不利于学生

6、人生观，价值观和世界观的培养。学生听、唱、背记一些民歌，逐步培养他们对民族咅乐的兴趣，掌握各个民族、各个地区民歌的特点是非常有必要的。因此，我们一定要重视民族音乐的教育，以培养年轻一代正确的民族审美观。（二）通过民族民间音乐的学习，使学牛了解民族音乐，弘扬民族文化中华五千多年的文明史、文化史博大精深，民间音乐各具异彩；中华民族是一个勤劳的民族，民间咅乐源于劳动，劳动人民在华夏大地上创造了一切，也创造了自己的音乐文化。从《吴越春秋》中关于黄帝时期《弹歌》的记载到《诗经》中《国风》;从春秋时期的《楚辞》到汉代的“乐府”；从唐代的“曲子

7、词”到宋代的《刀子弯弯》；从元杂剧到明清的说唱艺术，直至近代的“学堂乐歌”等等都是非常值得我们年轻一代好好学习的。越具有民族性越具有世界性。各地区各民族的咅乐都有其独特的风格，他体现了本民族特有的审美习惯，包含着民族的历史和优良传统以及民族思想，无疑是对学生进行民族历史教育，增强民族自豪感，接受本民族的民族旗帜和神韵，强化民族意识的重要教材。近年来中国音乐走向是世界乐坛，在维也纳的金色大厅的成功演出，使外国人对中国民族音乐的崇拜达到了极高的程度。激发学牛热爱民族音乐，为我们的民族音乐走向世界，为民族咅乐在世界乐坛上取得的辉煌成就而

8、自豪的感情。建立热爱祖国音乐文化，了解、学习、继承祖国音乐文化而为祖国音乐文化的发展而祖国音乐文化的发展而努力学习的报国之情。（三）加强对民族音乐的了解，培养学生的爱国主义精神注重加强中小学的民族音乐教育，使学生了解我国优秀的民族文化艺术，激发学生