浅谈聋哑学生感戴行为的影响因素及研究进展

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1、浅谈聋哑学生感戴行为的影响因素及研究进展长沙医学院湖南长沙410219基金项目:［长沙医学院2016年度大学牛思想道德素质提升工程实践育人项目长医团［2016］3号一14］［引言］感戴，乂称感戴倾向，是指个体能够识别他人在其积极体验过程中所给予的恩惠或提供的帮助，并且能够带着感激之情对此做出反应的一种普遍化倾向。感戴与助人密切相关，高感戴个体有较强的回报愿望和回报责任感，可以促使他们做出大量的亲社会行为。对聋哑学牛感戴行为的培养和教育，使他们知恩而感恩，以感恩而报恩，能让他们增强社会责任感，建立自信，克服自身缺点,实现自身价值，对建立和谐社会有重要意义。木文主要对国内有关聋

2、哑学生感戴的最新研究成果、感戴的测量方法、研究焦点以及研究存在的问题和未来的研究方向进行简单的讨论。为社会以及特殊儿童教育提供参考及指导。［关键词］聋哑学生、感戴行为、培养、影响因素感戴，即个体在得到他人的帮助之后对他人产牛的感激和爱戴之情，英译为"gratitude",来源于拉丁语“grati”，意指优雅、高尚、仁慈等。在中国，“感戴”一词出自《三国志·吴志·朱桓传》“桓分部良吏，隐亲医药，殖粥相继，士民感戴之”。在国外，最早研究感戴的是亚当·斯密，他认为感戴是推动人们去报答的最直接和最立即的情感。在亲社会行为方面许多关于感戴的研

3、究表明，感戴与助人密切相关，高感戴个体有较强的回报愿望和回报责任感，可以促使他们做出大量的亲社会行为，这些亲社会行为不仅针对施恩者，也指向其他人。1.培养聋哑学牛感戴行为的困阻聋哑学牛即听力语言残疾患者,是指在启动听觉器官，接收语言信息能力或者其他原因导致的语言能力低下甚至完全缺失,从而影响日常交流和社会参与的残疾类聋哑学牛，他们牛活在没有语言和声音的世界里。听力障碍的学牛整体自尊和具体自尊都显著低于普通学生，并且他们对感戴的认知存在很大的困难。聋哑学生由于听力语言能力上的缺陷，在与正常人群比较吋难免会遭遇消极评价和体验。由于人多数的聋哑人与正常人之间存在着交流的障碍，以及

4、社会上歧视残疾人的行为时有发生，导致绝大多数的聋哑人存在不愿意向别人表露自己真实想法的倾向。致使即使对给予自己帮助的人即使存在感戴之情，也不愿意表露出来。所以，我们应该帮助学校、家长和社会了解聋哑学生心理特点，了解聋哑学生感戴行为现状和特征。使学校和家长意识到对聋哑学生支持和帮助的必要性和引导聋哑学生了解感戴行为的必要性。通过提供必要的物质、精神支持，以达到提高聋哑学生的感戴行为。社会是一个由人人筑建而成的人家庭，只有从小我做起，才能引发众人的力量，给予聋哑学生更多的社会关怀。这样才能更好的提高聋哑学生的感戴行为，有利于增强其主观幸福感。切实解决好聋哑儿童的问题,并使他们积

5、极乐观的融入社会。2•社会因素对聋哑学生感戴的影响2.1主观幸福感主观幸福感是个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。它是衡量个人和社会生活质量的一种重要的综合性心理指标，是反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数。感戴和主观幸福感都属于积极心理学方面的内容。研究表明，感戴和主观幸福感之间有密切的关系。感戴和由它激发的行为，建立和加强了社会联系和友谊，并且，它鼓励人们去关注从他人那里得到的恩惠，从而体验到他人的爱和关心，提升幸福感。所以，在对聋哑学生进行感戴行为的培养吋，首先应该增加他们的主观幸福感，让聋哑儿童自信的活着，使他们内心充满阳光和正能量。2.2社会支

6、持社会支持通常是指来自社会各方面包括父母、亲戚、朋友等给予个体的精神上或物质上的帮助和支持的系统。感戴可以建构友谊和其他的社会联系，这些都是社会资源，因为在你需要帮助的吋候，这些社会联系都将成为社会支持的重要来源。社会支持与感戴关系密切，特别对聋哑儿童起着相当大的影响。王玉⑻对154名中学生进行调查发现，感戴与社会支持呈显著正相关，即听障高中生感戴倾向越强，其感知到的社会支持水平越高。个体对支持的利用存在着差异，有些人虽然可以获得支持，却拒绝别人的帮助。善于利用支持的大学生在遇到问题时会主动向别人寻求支持和帮助，他们获得别人帮助的机会也会多一些,这样也就促使他们的感戴水平进

7、一步高了。2•国内对感戴的测量及研究进展3.1国内感戴的测量国内学者马云献编制的大学生感戴量表，包含3个分量表，共14个条目，分别测量感戴的深度、广度、发生频率和集中密度。采用Likert5级评分法，其中有4个条目为反向记分，结果采取自评形式。数据统计用感戴深度、感戴广度、感戴频率、感戴密度及感戴总分作为指标。该量表内容结构良好，有较好的信效度，符合心理测量的要求,研究中总量表Cronbach’s系数为0.79。孙文刚、Watkins等人编制的Gratitude,Resentment,andApprec