浅谈高中物理教学中的创新能力与素质培养

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1、浅谈高中物理教学中的创新能力与素质培养【摘要】：在高中高中物理的教学中，长期存在重理论、轻实践的倾向，在教学内容的取材和设计上，应该把知识与能力相结合，努力扭转重理论轻应用的倾向，启发学生创造性地学知识、创造性地用知识，而不是被动地接受知识、消极地存储知识，从理论联系实际、强化物理应用，变被动为主动、重视能力培养，注重思维训练、提高学生创新素质。【关键词】：理论结合被动思维物理是一门基础科学，它在现代生活，生产和科技领域都有着广泛的应用。为此，我们在高中物理课程教学中,把知识与能力相结合，努力扭转重理论轻应用的倾向，启发学生创造性地学知识、创造性地用知识，而不是被动地接受知识、消极地存储知识，

2、从理论联系实际、强化物理应用，变被动为主动、重视能力培养，注重思维训练、提高创新素质等方面，重视对高中生进行创新素质与能力的培养，取得了预期的教学效果。一.理论联系实际强化物理应用在高中高中物理的教学中，长期存在重理论、轻实践的倾向，在教学内容的取材和设计上，偏重于理论知识和浅谈高中物理教学中的创新能力与素质培养【摘要】：在高中高中物理的教学中，长期存在重理论、轻实践的倾向，在教学内容的取材和设计上，应该把知识与能力相结合，努力扭转重理论轻应用的倾向，启发学生创造性地学知识、创造性地用知识，而不是被动地接受知识、消极地存储知识，从理论联系实际、强化物理应用，变被动为主动、重视能力培养，注重思维

3、训练、提高学生创新素质。【关键词】：理论结合被动思维物理是一门基础科学，它在现代生活，生产和科技领域都有着广泛的应用。为此，我们在高中物理课程教学中,把知识与能力相结合，努力扭转重理论轻应用的倾向，启发学生创造性地学知识、创造性地用知识，而不是被动地接受知识、消极地存储知识，从理论联系实际、强化物理应用，变被动为主动、重视能力培养，注重思维训练、提高创新素质等方面，重视对高中生进行创新素质与能力的培养，取得了预期的教学效果。一.理论联系实际强化物理应用在高中高中物理的教学中，长期存在重理论、轻实践的倾向，在教学内容的取材和设计上，偏重于理论知识和理想化条件下的讨论，缺乏在理想模型和实际应用之间

4、架桥的意识，对物理学应用方面的知识介绍较少，造成理论与实际的脱节，导致部分学生和专业教师认为学了物理没什么用。我们感到，物理教学，尤其是工科物理的教学，必须在重视理论教学的同时，突出理论与实际的联系。只有这样，才能使学生了解所学知识的实用价值，从而促使学生学好理论。针对这一问题，我们应该做到了以下几点：1.结合案例学物理在物理教学中，结合实际问题进行讲解，使学生既看到物理原理的实用性，又能逐渐学会通过建立物理模型，运用物理原理和规律分析求解实际问题。以力学部分为例:历史上曾多次发生鸟与飞机相撞，导致飞机严重受损甚至机毁人亡的事故。鸟为什么会有如此大的威力呢？我们在学习了动量原理后，通过建立碰撞

5、模型，对碰撞过程中飞机受到的冲力作了定量估算，用数据说明问题，使学生对物体产生机械效果的条件有了清楚的了解，加深了对动量、冲量、动量定理的理解。2.结合实验学物理物理学是一门实验学科，物理学的一切原理和定律都是从生产实践和科学实验中总结出来的，反之又经受生产实践和科学实验的检验，并对其起进一步的指导作用。我们在大学物理课程的教学中，从以下几个方面作了有益的尝试。(1)通过基础实验来验证一些物理规律，从而使学生对这些物理学原理和规律有一个感性的认识。例如通过晶体二极管伏安特性曲线的测定，得出了二极管正向导通和反向截止的重要性能；又如通过外光电效应一一光电管特性的研究实验，为学生在物理理论课上学习

6、和理解爱因斯坦的光电效应方程打下了实验基础。(2)配合设计性实验，运用所学物理知识，进行实验的理论设计。如在磁场一章中，利用磁场对电流的作用，设计一种能称重物的电磁秤；在振动一章中，根据单摆作简谐振动的原理来测定所在地的重力加速度；在波动一章中，应用波的叠加相消原理和条件，设计汽车、摩托车用的管道消声器等。3结合专业学物理物理学与学生所学专业往往有着十分密切的联系，结合物理教学，适当介绍物理与专业的联系，或将专业中的物理问题作为实例进行分析，有利于激发学生学习物理的兴趣，增强应用物理知识解决专业问题的意识和能力。二变被动为主动重视能力培养在大学物理的教学过程中，如何增强学生学习的主动性，变被动

7、地接受知识、消极地存储知识为学会如何去获得有用的知识，提高创新的各种能力，是值得研究的一个问题。我们通过以下几种方式，进行了教学实践。1・自学部分内容——自学能力的培养在教学过程中，对于学生自学能看懂的部分章节内容，以思考题方式列出要点，布置相应的作业，要求学生通过自学完成，如磁介质、爛、振动合成等章节，以培养学生的自学能力、独立获取知识的能力。2・查找相关资料信息获取能力的培养要求学生通过各种方