分子与原子的说课稿.doc

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1、分子与原子的说课稿　　　　《分子与原子》的第一课时说课稿　　　　说课教师汪岗中学陈卫军　　　　一．说教材的地位与作用《分子和原子》是义务课程标准实验教科书九年级化学第三单元第一课题的内容。第三单元的主题是“物质构成奥秘”，是从宏观的物质世界跨进微观世界的第一课。分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，分子的特点，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。　　二

2、说教学目标知识与技能：　　1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒的质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；　　2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。　　过程与方法：　　1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。　　2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流　　3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活

3、动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。　　情感态度价值观：　　1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；　　2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。　　三说教学的重难点及教具仪器准备　　教学重点：　　1认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。　　2认识微粒的特征。　　　　教学难点：　　1建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点　　2想像力和分析、推理能力的培养教具仪器准备：　　仪器：烧杯、注射器、胶头滴管、量筒等。药品：氨水、水、酚

4、酞、品红、红糖、酒精等。　　四、说教法　　在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法,这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。　　五、说学法　　本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。　　实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的

5、方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。由于初三学生还是化学的初学者，在实验教师应注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计，（2）在实验之初，要向学生提示观察角度，（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述，（4）要不失时机地引导学生透

6、过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。　　六，说教学过程　　（一）创设情景，导入新课　　为激发学生学习兴趣，为体现本课的重点，我用变魔术的方法使一个沾有无色酚酞的白纸玫瑰变成红色玫瑰　　（二）探究分子和原子真实存在　　用固体蔗糖溶于水取代课本的品红溶于水来证明分子真实存在，这是因为同学更熟悉蔗糖便于讲解和理解，因为它既有颜色的变化，也能体会到味道的变化，对学生有视觉的真实感，而且避免与后面的分子运动与温度有关的实验探究重复。在这个实验过程中有一个逐渐变小的过程，反应物质的可分性，让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学　　生观察苯

7、分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明了分子的真实存在，　　(三)利用教材给出的数据说明“分子质量和体积都很小”这一性质　　让学生阅读教材中的数据：1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中约有1.67×1021个水分子。为了帮助学生更好地理解这一性质，我进行了类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。50万到100万分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长。　　（四）开展活动与探究得出“分子总

8、是在不断运动着”这一结论。　　主要以课