分子原子课件wps分子原子说课稿.doc

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1、《分子和原子》第一课时说课稿团陂中学陈细华尊敬的各位领导、各位专家：大家好！我是号选手.今天,我说课的课题是《分子和原子》，我将从以下六个步骤来述说本课。一、教材分析1.教材的地位及作用本节课是义务教育课程标准试验教科书九年级化学上册第三单课题一《分子和原子》的第一课时，该内容是继前面两个单元学习物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为探究原子的结构及理解质量守恒定律奠定了基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标（根据新课程要求，以及我对本课教材的理解，我设定了以下三维教学目标。）（1）知识与技能①知道物质是

2、由分子、原子等微小的粒子构成的,分子、原子真实的存在着。②通过实验探究认识分子的性质。（2）过程与方法①运用分析归纳、想象类比、推理判断等方法认识分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活现象。②通过对实验现象表述和分析，培养学生的交流能力。（3）情感态度与价值观①通过分析生活现象实验探究及游戏等过程，激发学生学习化学的兴趣，体验实验探究的乐趣，学会科学探究的方法。②通过对微观粒子的探究，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义观点。3.教学重难点(根据以上教学目标，及本课载教材特点，我确定了本课的教学重难点。）（1）.重点：认识分子的性质。（2.）难点：①认识分子、原子等粒子是客观存在

3、的。②从分子的角度解释生活中的一些现象。二、学情分析为了更灵活地组织教学，更全全面地掌控教材，我对本班学生的学情进行了如下分析：1、知识水平分析：在物理课中已接触到分子和原子。但是它们究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。2、能力水平分析：学生以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。而分子性质是一个抽象的知识，故不容易理解。3、学习兴趣：学生探究欲望异常强烈，但动手能力却有待培养。三、教法分析为了落实以上教学目标，结合以上学情分析，本节课的教学中，我主要采用了以下教学方法：1、问题情景引导法。2、创新实验探究法。3、多媒体辅助法四.学法分析依照以上教学学方法，及本班学生的年龄特点，在本节

4、课的教学中，我主要指导我的学生采用以下学习方法：1实验探究法。2分析归纳法。五、教学过程（为了突出教学重点，突破教学难点，完成已定的教学目标，本节课的教学中，我将从以下八个环节来组织教学。）（一）创设情境，设疑激趣引入师生活动设计意图1、老师蘸花露水在黑板上写字。2、根据情境提问设疑引入课题《分子原子》。3.师板书课题，生读题、质题。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因此在开课之初，我通过蘸花露水在黑板上写字这一情境来营造气氛，激活课堂。再根据此情景设疑引入。利用这些生动的情境及有趣的问题点燃了学生学习的激情，拉近了学生与文本之间的距离，巧妙、自然地引入课题，同时也为分子性质的学习

5、埋下了伏笔。（二）观看图片，感知微粒存在师生活动设计意图1.师激情过渡，引出物质是由微小的粒子——分子原子等构成的。2.课件出示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像和移动硅原子的图片。为了让学明白物质的确是由分子、原子等微小的粒子构成的，在本环节的教学中，我设置了两个活动。活动一：展示用扫描遂道显微镜获得的苯分子、及移动的硅原子的图片。活动二：学生分组讨论为什么刚才我们明明闻到花露水的气味，却看不见，摸不着呢？这样的设计，加深了学生对分子原子真实性的理解，增强了教学直观性，提高了课堂效率。（三）扮演分子，体会分子之小师生活动设计意图1.生上台绘声绘色地扮演小小水分子。2.老师提问：听了分子的介绍

6、，你知道有关分子的什么知识？3.师小结并板书：分子质量和体积都很小。为了让学生掌握分子质量和体积都很小这一特点，在这一环节中，我设计了让学生扮演“小小水分子”的活动。在这个活动中，学生通过听水分子的介绍及分析对比一些数据，活灵活现地领会了分子的“小”，同时做到了寓教于乐，培养了学生的阅读能力和分析能力。（四）实验探究，感知分子运动师生活动设计意图1.师演示小小魔术，学生观看并动手做一做。2.学生分组完玩“铁树开花”的小魔术。3.学生通过往浓氨水中滴加酚酞溶液的实验解密小魔术。4.学生分组完成冷、热水中品红的实验，探究出分子的运动与温度有关。5.出示生活中事例，让学生从分子的角度解释。为了让学

7、生掌握分子在不停运动这一特点，在本环节的教学中，我演示了“铁树开花”的小魔术，紧接着让学生分组去做这个小魔术。在做魔术的过程中，学生产生了疑问：“铁树上的花为什么红了呢？”此时，我并不急于回答学生的问题，而是让学生通过做酚酞与浓氨水反应的实验来解密。学生通过合作探究、讨论交流得出了分子在不断运动的结论。在上面的活动中，课本中首先安排了浓氨水与酚酞的实验，然后做浓氨水扩散的实验，我认为这里有延引学生实验现象的悬