高中语法教学的探究

《高中语法教学的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中语法教学的探究高中新课改实施以来，对语言教学的授课方式提出新的要求，教师要改变传统的教学模式，落实新课程的理念，创造性的整合教材，培养学生对英语语言的综合运用能力。在这种背景下，语法教学貌似淡化了，很多教师在教学中也开始忽视语法教学。教学重心开始转向口语能力的表达，结果导致学生语法基础薄弱，在阅读理解，词汇教学以及写作方面都造成了极大的障碍，即使是口语表达也漏洞百出，尤其是进入高中，阅读文章篇幅越来越长，长句也越来越多，句式的复杂程度让学生很头疼，这种情况下，教师再不注重语法教学，将会直接影响学生对英语语言的综合运用能力的提高

2、，严重的将会影响到高考成绩，所以一线教师要提高对语法教学的关注，合理而乂有效地进行语法教学。在这里，结合本人的教学实践，简单谈一下我在教学中发现的好的教学策略：一、充分调动学生学习语法的兴趣做到这一点就要改变传统的灌输式的教学方法，同时做好学生心理疏导工作，让学生在心理上不再设防。在语法任务的呈现时，我们要给学生创设具体的情境，激发他们求学的欲望，顺理成章地完成语法教学。比如进行虚拟语气的教学时，我没有逐条进行罗列，也没有生硬的让学生做笔记记录，上课开始我只说了一句："IfIwereyou,Iwouldbemorecarefuli

3、ntheexamination.v这时我观察，学生中有很大的反应，有的同学直接站起来说：老师你是不是说错了，I怎么和\9口搭配，为什么用WOUld而不是Will?看着同学们的好奇心和求知欲被调动起来，我开始娓娓道来，就这样一个语法的教学难点在同学们的兴趣盎然中轻松解决了。二、借助母语传授英语语法一般来说，在学习英语时，我们比较忌讳母语的干扰。但在语法教学时，我们却不得不说母语有着积极的影响。比如在进行定语从句的教学时,我让学生对比英汉的差异：Thegirlwhoissittingunderthetreeismygoodfrien

4、d./坐在树下的那个女孩是我的好朋友。学生很容易发现语序的差异，英语中定语从句是放在修饰词之后，而且从句会有一个引导词。通过更多的例句对比，学生自己就总结出规律。三、在交际中强化语法教学语言是我们用来交际的工具，任何的语法都是为这种能力服务的。时态教学相对比较容易，单独的一个句子学生都能完成的非常好，但落实到具体的语境则容易出错。所以我们要给学生创设具体的语境，让学生在具体的语言材料屮去理解和更好地运用？Z法。比如我们可以让两个学生表演—个情境："Hi,Look!Whereworeyougoing?Vmsorry,butIwasn

5、,tnoticing.”通过情景表演，学生发现虽然是现在说的话，但表示刚才没注意到，这个时候也要用过去时。四、循序渐进的开展语法教学对于一些用法较多，形式又比较复杂的语法项冃，一定耍先分散难点,从最基本的入手，循序渐进，一点一点地深入和展开。非谓语动词一直是高考的难点和重点，让学生掌握好这个语法点就需要我们下一点功夫。我在讲解时，先让学牛进行预习，在课文中找出doing,done,和带有todo的句式，找出不同，稍加讲解，让学生进行反复练习，层层推进，在学生已经熟练掌握这三种基本形式的基础上，再进行深化，逐个突破难点。五、采取小组

6、合作探究进行语法教学高屮教材，特别是选修6开始，长句和复杂句式逐渐增多，单纯靠教师的讲解很难让学牛记住所有的语法项目。每当遇到这样的篇目，我把学生分成几个小组，每个小组解决一个复杂句式，大家分析讨论，找出其中的语法点，然后进行讲解，别的小组可以进行补充，这样复杂的语法在大家的讨论中得到瓦解，学生们也加深了印象。由此，让学生在报纸和练习册中找到类似的句式，熟练背诵，最后在写作屮学生都可以运用自如。总之，语法教学关乎英语教学的成败，我们要做的不是淡化语法教学,而是优化语法教学，让学生规范又灵活地运用语法，这是我们每个教师努力的方向。我

7、相信，只要我们大胆创新，运用智慧，所有的语法难点都会迎刃而解。