激发初中生音乐学习兴趣的思考

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1、激发初中生音乐学习兴趣的思考♦郭雪辽宁省鞍山市第十二中学114000摘要：木文是笔者结合初中阶段学生的心理发展特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而提炼的教学经验和构想。以如何激发初中牛学习音乐的兴趣为主题，以如何提高教师教的效率和学牛学的效率两个方面为目标，较浅显地做了五个方面的思考和探究。关键词：激发兴趣创新美育效率随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。如何体现新课程标准理念，创造出我们的方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学牛学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，

2、使学牛变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的学习效果。是我们每一位音乐教师应该关注和思考的问题。着名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学牛对音乐的兴趣。”兴趣是学习音乐的基木动力，是学牛与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人牛的前提。然而，在我的教学牛涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学牛，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问。学牛有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，所以说，兴趣是激发学生学习音乐动机的最现实最活跃的因素。那么究竞怎样提高与激发初中牛学习音乐的兴趣呢，经过久久的思索与

3、教学实践，我总结出了以下几点经验。首先，要用创新和师爱激发学习兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。学牛往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学牛的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学牛，善于发现学牛的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就更加热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生在这门课上的学习质量和效率都会受到制约。其次，无论是有音乐天赋还是

4、没有音乐天赋的学生，老师都需要与他们取得相互之间的信任和支持。咅乐课堂上，表现活跃的通常是有咅乐天赋的学生。他们自信、活跃，音乐天赋在老师和同学们面前得到了充分的展现和肯定，已经取得大家的一致认可。而对于那些自以为是咅乐“差生”的学生来说，咅乐课似乎与他们无关，有的则干脆放弃音乐课。对这些产生了自卑心理，对音乐学习缺乏信心的学生来讲，尤其需要音乐教师的激励和信任。在教育界有这么一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”如果这吋候老师选择放弃，有可能会使这些自以为是“咅盲”的学生终身与音乐无缘。我们老师不能选择天赋，但可以选择态度，态度决定一切。在每位学生身上，教师都要看到他

5、们的长处，找出他们行为中的闪光点，多鼓励多赞美，使他们对咅乐充满自信，这样学生的情绪就会高涨起来，兴趣也就越来越浓厚。如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同吋在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。再次，发挥教学媒体的优势。在现代化的今天，录音、录像、广播、电视、电影、幻灯、电脑多媒体等硬件，以及音像制品，载有各种教学资料

6、的音像带、视听盘和各种电脑多媒体光盘、课件等软件，已成为教学媒体的主流，成为极具特色的现代音乐教学设施与手段。在现代音乐教学活动中，这些手段与设施对于提高教师的教学质量、学生的学习效率以及教育与社会的融会贯通，都发挥了很大作用。其特点为：普及性强，信息量大，形象直观，具有很深的感染力。因此，多媒体的普及带给老师们的应该是教学上的多元化。在信息量猛增的21世纪，老师们的知识和教学法的更新或许才是培养下一代的至关重要的内在的条件。能更好地激发学生兴趣的导入还有听辨导入法、语言导入法、问题导入法、特长生展示导入法、教师示范导入法、学生即兴表演导入法等。最后，用积极的评价鼓励学生，激发学

7、生的兴趣。每个人都渴望成功,成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的吋候，我们做教师的就应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定，学生的学习兴趣就会大大提高，产生自信，从而更加热爱音乐。咅乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚道德情操和提高全民素质