激发初中生学习语文的兴趣

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1、激发初中生学习语文的兴趣——◎李明如/河北省涉县索堡中学——（摘要）“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学牛被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”,从而收到事半功倍的学习效果。（关键词）初中语文激趣氛围策略但在实际教学过程中，我们发现一些学牛对语文缺乏热情，在课堂中表现压抑淡漠，这并非他们不喜欢语文，而是我们的语文课堂教学缺乏一种刻骨铭心的体验，即缺乏一种“以身体之，以心感之”的过程。语文的终极目标就是要让学牛现在想读书，将来会读书，一生乐于读书。如何才能激发学生学习语文的兴趣呢？我们可以从以下几方面作出努力：一、制定合理新颖的教学方法传统的教

2、法像在学牛头脑中塞入成人世界为他们准备好的东西。今天，我们再也不能让学牛拿着这张“旧船票”登上课堂的“航船”，去重复“昨天的故事”。让师牛成为伙伴，一起用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感悟、用头脑思考。学牛有自己独特的个性，有自己的认识经验、是非判断、真情实感，让课堂成为他们展示个性的舞台，让个性在自然愉悦的氛围中飞扬。1、尊重学牛学习的选择。学牛的自主选择是一种主体意识、主体行为、主体能力的体现。学生的知识经验相异、兴趣爱好有别，阅读个性、对学习所关注的重点不尽相同。因此，在更多的教学环节中变教师的“指令性”为学生的“选择性”。尊重学牛学习内容和方法的选择，尽量让学牛自主选择认为有价值感兴趣的

3、学习内容。此外，学习方法也应因人而异，让学生自主选择适合自己的学习方法，不断提高学习效率，发展学习能力。2、尊重学牛的个性化解读。汉语木身富有灵性和诗意。作者情意的表达隐匿于语言文字的深处，加之阅读木身就是一种个性化的行为，所以“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，我们鼓励学生带着自己的经验和想象，去和作者对话，与主人公交谈，这些理解往往充满灵性和思想，闪耀着创造的光芒，因此教师应珍视学生的“个性化解读”，鼓励学生主动地与文本展开自由对话，让心与心碰撞出鲜活的思想。二、让课堂学习变轻松课堂教学的组织可以多样化。利用学生的心理特点，开展一系列活动，吋值秋季，在学习七年级课文《秋天》后，我设计了一堂

4、有关秋的作文课。围绕着“秋”请学生分别想出写秋草、秋花、秋风、流水、秋叶等景物的词语和成语以及古代写秋的诗句活动是以小组竞赛的形式展开的。人多势众，很快，学生就写了满满一黑板的词语。这个活动的设计目的就是为了丰富学生的词汇并提示学生如何观察秋景。在竞赛中，学生通过合作想岀了一个又一个词语，在后面的写作中，学生不再为缺乏词语而头疼。这样的活动使得课堂学习变得轻松、有趣而且自然。善于激发学生的学习兴趣，才能提高组织学习的效率。要做到这一点，教师必须不断学习，开动脑筋，善于独创。三、营造自由宽松的课堂氛围课堂教学是指在课堂这一特定场合，师生共同展示生命活力的丰富而复杂的过程，但在传统教学中，人们却将

5、之简单概括为一种认知活动。于是课堂变成了货真价实的教师与学生之间“买卖知识”的“交易所”。学生的主动性、创造性严重受挫，对学习的激情和兴趣消退，这正是和语文教学终极目标背道而驰的。要抓住学生的兴趣，追回学生的热情，得让他们心甘情愿地学习。课堂是学生获得知识的主阵地，让学生像爱自己的家一样爱课堂，首先得让课堂有家的感觉。家的感觉就是熟悉感、亲切感、安全感、依恋感一一让学生在课堂中有家的感觉才能使他们的心灵开放地舒展，生命自由地绽放。我们的课堂应努力变抽象为形象，变枯燥为有趣，使课堂有-•种魅力吸引着学生。课堂上只要有助于学生学得生动，学得积极就应“一路绿灯”。解除一切陈规陋习对孩子的“五花大绑”

6、，才能使他们有家的感觉，有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由，广阔的发展时空使孩子拥有了一个广阔的心理空间和开放地心灵，使他们真正成为“家”的主人，成为知识与真理的探索者、发现者。四、调控课堂时间长期以来，我们习惯于把一堂课安排得非常紧凑，强调课堂教学的完整性。几分钟导题，几分钟新课，几分钟复习，井然有序。可是，教师反复的讲解不但没能促进学生的积极学习，反而使他们产生厌倦之情。讲台上老师滔滔不绝，激情澎湃，讲台下学生恢恢欲唾的景象仍不鲜见。没有吋间思考、质疑，没有吋间理解，只能简单记住老师讲解的结论来应付考试。这样的课堂当然不能使学生产生成功的愉悦了。按照心理学的研究，注意分为有意注意和无意注意

7、两种。学习中有意注意的效果明显。学生的有意注意最多只有20分钟，因此，在一节课中，教师应安排好重点内容和非重点内容的教学。在紧张的重点内容教学上应充分抓住学生的有意注意，然后，以轻松、活泼的非重点内容调节舒缓学生紧绷的神经，为下面的教学做铺垫。一方面，教师应放手把吋间还给学生，让他们自己去学。生字词语通过查字典去解决，课文可以通过读、议、圈、点去发现问题，作文水平要让他们在广泛的阅读中去提高，让他