高中英语教学对策探究

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1、高中英语教学对策探究英语是当今阶段的一门热门课程，在社会发展中扮演着重要的角色。为了更好地推动社会进步，在学校教育中，英语是一门基础性的学科。但是，在长期应试教育的影响Z下，高屮英语教学以应对高考为主耍冃标，没有实现英语教学的真正意义。随着时代的不断发展和进步，传统的英语教学已经不能满足时代发展的需求，为了更好地适应时代的发展，我们迎来了新一轮的课程改革，在新课改下进行英语教学，不能够在照搬传统教学的教学方法，在新课改的背景之下，教师只有走出传统英语课堂教学的误区，学习新课改下的先进教学理念，用先进的思想

2、指导课堂教学，用科学有效的教学方法组织课堂教学，才能够调动学生英语学习的主动性，提高英语课堂的教学效率，推动新课改的进程。笔者是一名高中英语教师，在新课改实施初期，面对新课改下的英语教学，也曾经迷茫过、困惑过，但是，经过自己不断的学习、探索和实践,找到了适合新课改下的英语教学方法，通过在实践中运用，取得了一定的成效。下面，笔者结合自己多年的高中英语教学实践，谈谈自己在新课改下进行英语教学的做法，以供大家参考。一、传统高中英语教学中存在的问题1、单一的教学方法抑制了学生英语学习的主动性。在传统的英语课堂中，

3、为了提高升学率，教师一心想把自己所有的知识都传授给学生，因此，课堂教学以教师的讲授为主，学生处于被动接受知识的状态当中。这种传统“填鸭式”的教学方法之下，学生是知识接收的容器，他们缺乏主动探索知识的动力和机会，学生体会不到学习的乐趣和意义，因此，他们认为学习枯燥、乏味，对学习没有兴趣，自然会影响学习效果的提高。2、没有掌握科学的英语学习方法。在应试教育之下，学生缺乏行之有效的英语学习方法，他们在英语学习上死记硬背，爱钻牛角尖，遇到具体问题不懂得运用英语思维进行思考,导致英语学习效率低下。由于学生经常在英语

4、学习上遇到困难，致使他们认为英语是最难学习的科目之一，在英语学习上缺乏积极性，甚至对英语学习产生了厌烦的心理情绪。二、新课改下高中英语教学的方法1、培养学生英语学习的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，教师要提高课堂教学的质量，就要从学生英语学习的兴趣入手。兴趣是促使人们进行主动探究的动力，在英语教学过程中，许多学生缺乏英语学习的兴趣，导致英语课堂的教学效率低下。作为一名英语教师，要认识到培养学生英语学习兴趣对课堂教学效率提高的重要性，把学生英语学习兴趣的培养贯穿到英语课堂教学的始终。如果学生对

5、英语学习产生了兴趣，他们就会把英语学习当做是一件快乐的事情，而不是一种负担。为了更好的激发学生英语学习的兴趣，英语教师要深入了解每一位学牛，了解他们的兴趣爱好、英语的学习状况，从学生的实际情况出发，选择恰当的方法让学生体会到英语学习的乐趣，感受到成功的学习体验，这样，学牛对英语学习会更有信心，从而让学生把更多的精力投入到英语学习过程当中。2、创设英语学习的情境，让学生在情境当中感受英语知识。英语作为一门语言的学习离不开具体的学习环境。而英语在我国作为第二语言恰恰缺乏具体的语言学习环境，为英语学习带来了障碍

6、。高屮生的活动场所有限，课堂教学是他们获取英语知识的主要场所，因此，每一位高中英语教师，都要充分利用好课堂教学，在教学过程中为学生创设英语学习的情境，让他们在具体的情境当中获得真实的体验，这样，学生们会感到英语学习更加真实，在身临其境的情境当中，学生们学习起来会更加有动力，学习效果也会更加显著。例女口：在学习《Festivalsaroundtheworld》这一单元的教学内容?r,为了让学生更好地了解各地的节□,教师可以让每个小组选择一种节□,在课前进行充分的准备，同时，教师把教师分成几部分，让给小组自己

7、进行设计布置，在课堂教学过程中，让各小组按照自己的准备进行节日的展示和介绍。在具体的情境和学生的充分参与中，学生们都兴致高涨，课堂教学气氛活跃，课堂教学取得了良好的效果。3、建立平等的师生关系，和学生交朋友。新课改中强调师生地位的平等，因此，在新课改下进行课堂教学，教师要多和学生交流，和学生交朋友。在课堂教学中，教师要做到在心理上与学生接近，情感上与学生产生共鸣。人非草木，熟能无情。教师只有千方百计设法在师牛间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。我国著名教育家孔子曾经说过：“

8、知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”师生关系融洽时学生就能“亲其师，信其道”。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差牛总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。