语文课堂教学之我见张春影

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1、语文课堂教学之我见张春影河北省保定市县学街小学张春影摘要：通过对语文课堂教学的观察，看到了教师在教改之路上取得的可喜成绩：更加大肭，敢于尝试；更加注重指导学生读书、读中感悟；更加注重学法指导；更加注重语言文字训练;更加注重课堂的延伸；更加注重在创设情境，雕琢语言。语文课堂教学改革任道而重远，也还存在着许多不足，需要我们在以后的课堂教学研宄中不断总结和提高。关键词：语文课堂可喜成绩思考前行新课程理念己深入人心，在当前的语文课堂中，教师努力营造自主、开放、和谐的课堂氛围，教学目标明确，坚持教学相长的原则，注重知识传授与智力培养并重。近期，走进多位语文教师

2、的课堂了解课堂现状，看到了老师们在教改之路上取得了可喜成绩。一、更加大肭，敢于尝试。听课中，感觉每位教师在教学设计上思路清晰，有自己的想法，并且敢于尝试新教法，可以说，在教学研究的水平上乂向前迈进了一大步。如古诗教学，老师尝试着在课内进行整合，釆用对比阅读的方法，不仅扩充了课堂的容量，而且很好地让学生感悟到古诗所蕴含的情感。还有低年级老师，在识字教学中采用了集中识字、自理识字、随文识字等多种方法，这是对常用的集中识字教学法的一个突破，可以说，给低年级识字教学提供了一种新教法的研究范例。二、更加注重指导学生读书、读中感悟。每节语文课上，老师们都在指导学

3、生读书方面做了很大的努力，注重指导学生釆取不同的形式读书，一遍遍地读，每遍有每遍的指导重点，每一次读有每次读的要求，注重边读边思考、边圈注，读中感悟，并将品味词句与读书结合起来，让学生在赏析语言文字中感受语言的魅力，有的老师在课上还引导学生对文本进行多元解读、朗读，如请学生读出无奈，读出不舍，读出悲愤，读出牵挂，在读中学生对文本的理解加深了。三、更加注重学法指导。语文课上教给学生学习方法有利于提高学习能力，很多语文老师在课堂上注重了学法指导。如，引导学生学文吋，边读边勾画，学习做批注，让孩子们养成不懂笔墨不读书的好习惯等等。老师在讲授《阳光》一课时，

4、就教给学生很多学习方法，如教学生表达的方法，学生在文中勾画出不认识的字，老师在要求学生提出来吋要说出是第几段第几行什么字，这些就是在教给学生怎样说话有条理。再如，教给学生识字方法，可以在生活中识字，可以联系上下文理解字义，记字的方法也有很多，老师都在潜移默化的进行指导。这种学法的滲透，我想对孩子们今后的语文学习会起到很大的作用。四、更加重视语言文字的训练。老师们注重让训练冋归课堂，通过对语言文字的赏析、体验，促进了三维0标的形成。如，老师在教《热闹的大山》吋引导学生理解词语，“此起彼伏”让学生做动作解词，对“热闹”的理解：你怎么理解热闹？什么吋候热闹

5、？充分利用图片、声音等手段理解词义，最后带冋文本，看看课文中大山热闹的场景。在讲授《献你一束花》吋，课堂上老师善于挖掘词语，引导学生体会词语包含的情感。如对“空前热闹”的挖掘：这是一种怎样的场面？用一个词形容？（空前热闹）什么意思？读句子体会，还通过哪些词看出空前热闹？于是学生又抓住许多、死死纠缠，多得抱不过来等词语，进一步理解空前热闹。我们看围绕一个词语，带动了对整段的理解感悟。还有的老师，不但重视理解语言，还重视内化语言、表达语言，如结合教学内容设计了创造性的说写训练等等。五、更加注重在创设情境，雕琢语言。如，老师教《语文乐园》吋，将喜洋洋这种孩

6、子们喜欢的卡通形象将孩子们带进课堂，采用闯关的游戏形式，很适合低年级学生。老师讲授《秋天》吋，带来色彩丰富的图片，创设秋天的情境，还请学生把树叶带进课堂，都营造了很好的情境教学氛围，受到学生的喜爱。目前，老师们的课堂精益求精，很注重课堂语言的雕琢，细节之处见功夫。如，老师讲授古诗《示儿》富有激情，解读、评价语到位，“让我们将历史的车轮倒退到800年前，看看诗人陆游生活在怎样的年代。”再如，“盼啊，盼啊，盼到85岁，陆游的生命走到了最后一刻时，他仍然在盼着，他又是怎样的心情？此吋，你又看到了一个怎样的陆游？”这样的导语不仅能帮助学生更深入地解读文本，还

7、能够将学生带入情境，为激发学生的情感起到促进作用，所以学生才能入情入境地进行朗读。六、更加注重课堂的延伸。老师们的课堂中注重向课外拓展，大致有两种拓展阅读的方法：一是文中带读，在学文的过程中带读相关的文章，进行类比阅读、补充性阅读等。二是以文带书，学习了课文，向学生推荐相关的书籍，根据学生的不同层次提出不同的阅读要求。看到我们站在最前沿的一线教师在课堂上的成长与进步，欣喜之情油然而生。但是静下心来，细细地反思我们的语文课堂，也还存在着一些不足，需要我们认真思考改进的策略。如，有的语文课堂教学0标不够集中，听说读写面面倶到，一节课的容量是有限的，由于涉

8、及过多内容，使得课堂教学不够扎实。有的语文课堂学段0标不明确，存在越位和不到位的问题。比如，对课文的理解感悟