高中数学教学中培养学生创造性思维的策略探讨

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1、高中数学教学中培养学生创造性思维的策略探讨【摘要】高中数学是高中教学阶段中非常重要的学科之一，同时也是难度较大的学科之一。在新课改的推行下，高中数学经历了一系列的改革和完善，而这些改革也大大的提升的数学的教学质量，但是在提升学生的创造性思维方面仍然存在较多的欠缺。而学牛的创造性思维不仅是学牛学好数学的基础，同时也是现代社会对人才的需求基础，所以在高中数学教学中培养学生创造性思维显得尤为重要。本文主要对高中数学教学中培养学生的创造性思维策略进行具体的分析。【关键词】高中数学创造性思维培养策略创造性思维主要指的是具有一定创新性、创造性以及创见性的思维能力，将

2、创造性思维导入到高屮数学教学屮，使学生能够通过理论知识点的掌握，善于对数学问题、生活问题等进行独立的思考，打破常规的思维方式，采取辩证性、创新性的探索方式来寻求问题的解答策略。高中数学本身具有较大的难度，而且比较抽象，如果学牛仅凭死记硬背或者牛搬硬套的方式进行学习，那么一旦出现变式问题，将难以有效的解答，同时更不利于将数学知识应用到生活中，因此加强对学生创造性思维的培养是必要的。一、高中数学教学屮培养学生创造性思维的意义社会的进步和科技的发展使得社会对人才的需求不仅要有一定的基础知识和专业技能，同时还要能够具有一定的创造性思维，所以在现代的教育中加强对学

3、牛的创造性思维培养尤为必要。高中教学阶段创造性思维的培养具有非常重要的意义，其能够成为学生数学学习的主要工具。我国教育部门为了能够提升学生的创造性思维也出台了一系列的优化政策，以期能够使学生在步入大学或者毕业的工作岗位上能够收获更大的财富[l]o社会的发展对学生的创造性思维要求也越来越高，也可以说当代高中牛的创造性思维能力直接影响着国家和社会未来的发展，因此高中对学生思维能力的培养是一项艰巨而伟大的任务。在高中阶段培养学生的创造性思维需要从学校的硬件条件以及学生的自身情况出发，制定针对性的培养措施，改善教学模式，为学生营造一个良好的学习氛围。二、高屮数学

4、教学创新思维培养的现状(-)注重过程教学，忽视创新指导知识是创新的基础，但是如果运用不当也会成为创造思维培养的牵绊。在传统的高屮数学教学屮，一直将知识视为绝对的真理，因此教师的授课完全是以知识为中心进行讲解的，学生只能被动的接受理论的灌输。从创造性学习的方面来看，这种教学方式并不可取，教师需要能够面向过程教学，动态的掌握知识。面向过程主要指的使教师通过教学的讲解，使学生能够理解知识点的本质，通过掌握知识的结构、重点等，进而更好的认识知识的脉络。这样学生才能够更好的利用这些知识进行创新，使知识能够做到活学活用。但是在实际的教学屮，教师还是将主耍的精力都放在

5、了知识的过程教学中，而忽视了对学牛创新思维的指导。知识经济时代使得知识的更新速度不断的提升，今天学的知识在一年或者几年后就会被否定或者更新，因此如果过于注重对学牛知识的灌输，而忽？学生的独立探索能力，必将会随着知识的淘汰使学生的能力降低，无法适应社会的发展［2］。（二）重视教师问导，忽视导问作用矛盾、疑惑是激发学生探索欲望的基础，因此在教学的过程中教师需耍注重为学生设置一些具有一定参考意义的问题，从而调动学生的思维积极性。但是在实际的课堂教学中，教师一般只注重问题的设置，忽视了对学生回答的引导，这种情况的出现主要在于教师还未完全认识到以学生为教学主体的重

6、要性，进而使得学生的学习过于被动和消极，打消学生参与教学活动的积极性。（三）以教材为屮心，对教材的挖掘深度不足学生的创造思维需要教师的开发和点燃，教材是教学的基础和教学内容的载体，因此教师对教材的创新利用是提升学生创新思维的主要方式之一。在教学的过程屮，教师需要对教材的内容进行深入的挖掘，精心的编排和认真的推敲，并将生活上的知识巧妙的引导到静态的教材内容中，使静态的教材中能够形成具有一定探究性的研究问题，并引导学生对教材进行深入的研究，进而实现由教向学的转移，使学牛的被动学习状态化为主动。（四）建立师生双向互动模式，互动程度不高传统的课堂中主要采用的是教

7、师的单向灌输方式进行教学，在素质教育以及新课改的推进下，这种教学模式被不断的改善，因此在高屮的数学教学中也开始注重师牛间的双向互动，使课堂的氛围更加活跃。但是双向互动的交往程度仍然不够，当前高中数学教学中的互动还仅停留在教师的提问，和学牛针对教师的提问进行回答的层面上。学牛的质疑和疑惑还无法及时的反馈给教师，而这种互动方式对学生创新能力的培养还存在一定的阻碍作用。（五）注重对一种思维的培养，忽视了多种思维的综合运用对学生思维能力的培养是高中数学教师的共识，但是在实际的教学活动中，受教师自身的思维习惯影响，很多教师都只注重对学生一种思维模式的培养，忽视了学

8、生综合思维模式的应用。心理学家认为创造是通过一个人多种心理要素整合而形成的一种综