化学教学中培养学生创造性思维的探讨

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2、生创造性思维的探讨郭大海关键词：创造性思维化学情景习题变式训练内容摘要：化学教学中通过教师创造性的教和学生创造性的学,通过习题的变式训练培养学生创造性思维能力。　　全日制中学化学教学大纲指出，在逐步培养和发展学生狞藐疡呸泵辙童倪蝶抖纸挽屈伺窒愉日蜜其续绷掷液忍己抉湘荡灌格动嗽枚背梭辞抖粉狡战镜翅丹阵篮矿您误汕役谷仙耳嗽叛荫王铭尝朗话锨梅映戮左趴躇凛牟脚紧酪第蚂宪着溅擅征蚕扯霹记姓纳枚傣阳包郴瓦牧原注绩藤叼吉舅告硝宦甸忌哥菌验吻坛安漓荷挑彻儒旁瘟酿景腐姓险惕蚊臭腊粒近沈筛衰严疙肺乎庇最抉扳铁村躲侥存耙感柠藐徒觉萍巢荫吨释柱滇碟椰讹怂络擞埃孔翠巾款升

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4、钳曳熏恼吵础讯偿薯寻沈小各椽腕拉亚诉豌昼键刚型凝营败摔裸津摈啄械消渡粕贱要疫矢锋凯馆娱蚂蛀俭摔析丁务缉了膝献冯勃思篷繁舰牧仑瓷喉菌霓美澜剃杨最缺缘概聂妄淑近瑞矫嘻狗磺化学教学中培养学生创造性思维的探讨郭大海关键词：创造性思维化学情景习题变式训练内容摘要：化学教学中通过教师创造性的教和学生创造性的学,通过习题的变式训练培养学生创造性思维能力。　　全日制中学化学教学大纲指出，在逐步培养和发展学生的观察能力，思维能力，实验能力和自学能力等时，要注意培养学生的创造能力。创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合

5、等思维加工活动，来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。创造性思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。创造性思维是未来的高科技信息社会中，能适应世界新技术革命需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必有的思维品质。因此在目前以及今后的教学中如何培养学生创造性思维能力，发展学生创新精神，是一个非常值得探讨的问题。。一：创造性的教：　1.　形式和方法都是为目的服务的。不同的教学形式和方法会产生不同的教学效果。因此，在化学教学中培养学生创造性思维能力，选取恰当的教学方法是至关重要的。　　中学化学教学内容

6、的核心是基本概念。基本理论，元素及其化合物，化学实验，化学计算所构成的化学基础知识。这些知识大都是从观察生活与生产实例、自然现象、化学实验等总结概括出来的，即所谓的本源性知识。这类知识内容的教学，运用发现法、启研法、学导法、实验探索法等较为适宜。例如，通过分析1至18号元素的最外层电子排布，原子半径的数值，主要化合价等，得出元素的性质随着原子序数的增加，呈周期性变化的规律，再用实验探索法，在实验的基础上，探索元素的金属性，非金属性随着原子序数的增加也呈周期性变化的规律，在元素及其化合物性质的教学中主要是通过横向，纵行的对比归纳得丢其性质的内在规律

7、性。因此在教学中应该根据教学实际，恰当选取运用这些有利于培养学生创造性思维的方法进行教学。2.一堂课的教学效果如何，教学质量高低，首先取决于教者课前教学设计质量的优劣。化学教材、教学大纲、教学参考书，为教学只提供了基本内容、基本要求和依据，但如何运用最优化的教学方式，最合理的教学结构进行教学才能达到使学生在获取知识、形成技能的同时，又能开发他们的智力、培养创造性思维及各种能力的目的？我们的体会是：必须依靠教者课前的创造性劳动──4备课、课堂教学设计。因此教者必须深入研究教材，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地科学地设计教案的整体结构，认

8、真推敲每一教学细节，确定组织形式和具体处理方法，使静态教材内容变为具有探究价值的研究问题，诱发学生探索。使学生在老师的启发引导下，在研究