高中生数学书写现状调查研究

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1、高中生数学书写现状调查研究•…高中数学教学论文-＞第1章绪论1.1选题缘由1.1.1解题教学及实习期间所获感悟解题和解题教学在数学教育中起着至关重要的作用，解题研究是师范类学生专业化发展和自身成长的必备知识。当我们的角色从学生转为教师时，我们对“解题”的理解也应该发生变化：学生阶段的我们更多关注的是能否将题冃攻克，但是要当一名出色的教师，就必须思考总结解题背后的因素：过程、方法、变式、数学思想……只有教师自己的解题思路清晰，能够将解题过程完全展示给学生，教会学生在关注结果的同时关注问题的解决过程，那样

2、他培养出来的学生所具有的创造性和独立思考性才更强。数学教学从某种程度上说是解题的教学，但是观察各类课堂，很多教师不重视解题细节，在新授课的时候不强调书写的规范，导致学生进入高年级后养成了这样一种习惯：有些内容自己觉得简单就省略不写。而往往某些被省略的内容恰是得分的关键点，每年因为这一原因在中考和高考中失分的学生也有很多。1.1.2书写自身的价值与所获社会认同之间的反差数学是思维的科学，而思维是隐性的，将思维进行处理后需要以口头或者纸笔的形式将我们思考的结果呈现出来。口头表达属于有声交流，书写作为无声而

3、有形的交际，在中国的社会环境下有着重要作用。小到每一天的作业，大到牵动全国的高考，处处需要学生掌握良好的书写能力。良好的书写能力直接关系到学生得分的高低，考试的成败，也直接影响到学生的前途，因此，不可等闲视之。1.2研究意义1.2.1理论现状1.2.1.1了解现阶段高中学生数学书写的现状本研究首先通过教师问卷，界定良好的数学书写的判定指标，并在此基础上深入高中课堂查阅统计学生的作业本、试卷书写情况，了解学生的数学书写现状。1.2.1.2提高教师和学生对数学书写重要性的认识执果索因是常用的研究方法之一，

4、理清现状后的重要工作就是探究这一现象产生的原因，因此本研究主体部分在于解决以下两个问题：学生数学书写与数学成绩之间的相关性；学生数学书写与学生的自我意识和教师行为之间的相关性。通过研究结果，进一步提升学生和教师对数学书写的重视程度，在日常行为中多加注意。1.2.1.3为深入进行实证研究提供理论依据本研究个案研咒部分选择了两名数学成绩有差别的学生通过对其数学书写的观察和有意识指导，观察她们学习成绩的变化，进一步验证数学书写与学习成绩之间的相关性，但是由于研宠者资源和时间精力的限制，无法扩大实验对象，因此

5、验证的工作还需后面进行进一步完善。122实践价值1.2.2.1有利于提升学生的数学能力在数学书写过程中，学生可能需经历计算、推理、归纳、演绎等思维过程，每一次顺利的解题相当于一道思维工序的顺利完成，而如果中间哪一环节链条中断，数学书写带给学生的启发提示，或许能促使其重新进行下去；现代社会是个高度融合的社会，需要相互交流探讨，学生的数学书写是否良好一定程度上影响着他的数学交流能力，比起某些词不达意的“数学大家”，人们更欢迎一位能深入浅出地同大家交流的普通学者。总之，长期坚持规范书写，对培养学生的逻辑推理

6、能力、归纳概括能力、交流能力，进而提升其数学学习能力有着重要作用。第2章文献综述和概念界定国内外关于数学书写的专门研究比较少，但是某些内容与之相关性较强，常能体现数学书写，例如学生的作业、试卷解答，本章第一部分就国内外已有研究展开分析整理；第二部分对良好数学书写进行概念界定。2.1国内研究现状2.1.1对于学生数学书写习惯培养的呼吁王德琼和唐小娜曾分别发表文章指出：从小学阶段开始就要重视培养学生良好的数学书写习惯，并就如何培养这一习惯提供了几点实践经验：掌握写字和执笔的方法；充分发挥教师的示范作用；注

7、意同学间的互相影响；持之以恒，常抓不懈。漆红燕《数学书写习惯的养成》一文、张方春就少数民族地区低年级学生的数学书写进行的初探研究中所提意见也皆与前者基本一致。吴晓美，杨伟华在《小学数学书写过程的价值追求》中提出：数学书写包括数字的书写、数学符号的书写以及格式，完整的数学书写过程能体现知识的系统化，数学思维的条理性、整体性、创造性,可以通过完整的书写结构渗透，培养学生科学的思维方法和创新意识，同时使学生形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和科学的世界观。在其长期的数学实践中，得到了数学书写的实践价值：数

8、学书写可以呈现知识的形成过程，沟通知识的前后联系，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生进行反思，培养学习思维的深刻性和创造性。2.1.2对于学生数学作业的研究从数学的角度讲，把作业内容安排得整齐有序也是一种数学能力。有学者分析了学生数学作业不规范现象的成因及矫正方法，通过所得理论，对症下药，使学生和教师都能更好地适应教改现状，为工作在教育前沿的数学教师们提供一些有利的建议或意见，从而更有效地完成教学任务o蒋兴明在《培养学生良好的数学书写习惯》一文中指出当