校园文化建设总体目标和规划.doc

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1、白土岗镇中校园文化建设总体目标与规划（2015.9——2020.8）为进一步提升我校的办学品位和办学水平，为学生健康成长、教师素质不断提高和学校持续发展，创设优美的人文环境与和谐健康的良好氛围，充分发挥学校文化建设在学校发展中的引领作用，建设具有我校特色的学校文化，打造精品校园，特制定我校的校园文化建设总体目标和规划。一、总体思路总体目标：以物质文化建设为基础，以精神文化建设为核心，以制度文化建设为保证，以学校行为文化为载体，使精神文化有提升，物质文化出精品、制度建设有特色、行为文化出成果，全面优化育人环境，使校园成为师生向往和留恋

2、的精神家园和幸福乐园，促进学校和谐发展，走向卓越。构建原则：坚持思想教育与艺术欣赏的统一、人文环境与自然环境的统一、传统文化与时代精神的统一，遵循“因地制宜、长远规划、分步实施、全面提升”原则。二、基本任务（一）精神文化建设1、进一步凝炼学校精神。树立现代办学理念，规划学校愿景，明确办学目标，凝炼“白土岗镇中精神”，制定学校中长期发展规划。围绕办学理念、校风、学风、教风、校训开展教育活动，使师生人人了解、熟记和践行其内涵，弘扬学校精神。2、开齐德育课程，改善教育方式。把社会主义核心价值体系融入各门课程，在广大师生中深入开展爱国主义、

3、集体主义、民族精神等教育，开齐开足德育课程，在教学中努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容，实现各学科德育有机渗透，改进教育教学方式方法，使教学过程具有启发性和感染力。广泛开展文明礼仪、法纪、行为规范等教育。3.进一步加强师德、教风建设，培育和营造良好的治学氛围和科学精神。制定教师职业道德规范和文明守则，明确教师的言行规范。在教师中开展以敬业爱岗、教书育人、管理育人和服务育人为主要内容的主题宣传教育活动。加强学术文化建设，鼓励教师开展教育科研，形成严谨治学的良好风尚，营造校园浓郁的学术氛围。4、重视干部队伍和师资队伍建设。逐渐形成

4、务实、创新、担当、和谐的组织文化。学校领导班子始终能以积极的精神面貌带领学校发展。在学校领导和教师之间、教师之间、师生之间营造平等和谐友善的校园人际氛围。5、加强心理健康文化建设。开展形式多样、富有实效的心理健康教育活动，通过积极心理学课题的运用研究，把积极心理健康教育知识运用到学校管理、教育教学中，营造积极的学校文化。（二）物质文化建设1.加强校园规划和建设。建设承载历史和人文底蕴的校园景观，使校园的楼、路、庭、树、草、亭等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。将办学理念、办学特色和学校精神的元素融入校园景观，以主题雕塑和学

5、生书画作品等为载体营造文化氛围。不断提升校园物质文化环境的层次和品位。2.打造特色鲜明的文化标识。以学校发展现状为依托，以学校发展愿景为方向，合理安排教学区、运动区，根据各功能区的作用和特点设置鲜明的文化主题。在做好校园美化、绿化的同时，通过教学区、庭院园艺区、运动场地等规划及整体板块标识、楼宇道路标识、班级个性化标识建设，努力打造朴素与雅致交融、统一与个性呼应的具有我校办学特色的学校文化标识系统。班级内有国旗和激发学生积极向上、奋发学习的班级精神、学习园地等文化内容布置上墙，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力。3.规划与建设学校

6、文化阵地。加强校报、校刊建设，在校园内建立各种展示区、宣传橱窗和宣传专版，如学生优秀作品展示区、校园文化展示区和初三励志宣传区等，宣传、展示的内容要丰富、健康向上、时效性强，帮助学生关注自我发展，增强自信，增强幸福感。建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，同时要加强网络道德建设，使文明上网、健康上网成为学生的自觉行为。4.努力改善教学条件和学习条件。按照科学实用原则改善教师办公室条件，使教师办公室更加适用、更加温馨。以优化实用原则配齐配好音乐、美术、科技、实验、心理健康等专用

7、教室的教学设备，不断更新教学设备，使教学设备不仅能满足教学需要而且更加现代化，各专用教室布置特色鲜明、氛围浓厚。以人为本，合理布局图书馆、阅览室，增设电子阅览室，使其更便捷借阅、更舒适阅览，营造师生勤奋学习的文化氛围。5.重视挖掘、保护校内自然、人文历史景观。维护彭藩纪念碑人文景观；更新荣誉墙；宣传学校教育教育学情况，展示名师风采、学生风采。（三）文化活动建设1.开展主题教育活动。规范执行升降国旗制度，国旗下讲话内容教育性强；利用广播站、校园网站等校园传媒资源,对学生开展专题宣传教育；利用重大节日和纪念日、德育基地、社会实践活动基地

8、等教育资源，组织开展各类主题教育和道德实践活动。主题班队会形成制度。2.打造特色的学校文化活动。以“四名教育”活动和学生社团为抓手，以主题教育活动、读书节、艺术节、体育节、运动会等活动为主线，大力开展生动活泼的学校文化活动，营造寓教于