高中散文教学的审美困境与突破策略

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1、高中散文教学的审美困境与突破策略孙伟江苏省新沂市第一中学在高中语文教学中，散文一直都是不可或缺的一部分，通过散文阅读学习，学牛可以积累丰富的知识，尤其是可以提升学牛的审美能力。散文阅读教学能够引导学生更深入地体验作者的思想情感，增强审美感受，也有助于全面提升高中生的鉴赏能力。但就高屮散文教学现状來讲，其审美教学方面还存在诸多有待完善的部分，给阅读授课效果和学生语文综合素养的提升都带来了一系列不利影响。对此，语文教师应给予足够的重视，探索出更科学有效的突破策略。一、审美困境1.教学目标制定不科学当前，虽然大多数的高中语文教师都在不断更新自身的教育教学理念，都在积极响应教学改革。但在具体的教学

2、实践中，仍然存在散文审美教学目标设置不合理、不科学的情况，不仅难以取得理想的授课效果，也在一定程度上制约了学生的认知发展。在传统教学背景下，散文教学往往比较注重一系列阅读技巧的传授,教师引导学生对散文内容做出深入分析，经常会将文章一段段分割开來，并设置相应问题让学生细致分析，进而导致学生很难对所学文章进行整体理解与分析，也难以准确把握作者表达的思想情感，严重影响了学牛审美能力的发展。2.轻视阅读审美过程在传统的散文课堂教学中，很多教师都比较注重阅读学习的最终结果，很少会对学生的散文阅读的审美过程给予过多关注。与学生一起分析研究的通常都是学生思考、回答的问题跟教材上给出的标准答案存在哪些差别

3、，并以此来明确教学侧重点，导致学牛的阅读审美过程一直无法得到教师的有效指导。此外，在应试教育的长期影响下，学牛会习惯于按照教师的安排和指出的侧重点来进行阅读学习，导致学生也忽视散文阅读的审美过程。这也是高中生审美能力一直难以得到显著提升的重要原因，也是当前高屮散文教学屮存在的较为显著的审美困境。3.学生学习评价方式单一在传统的散文教学中，教师通常都是将教参提供的标准答案视为主要判断依据，对学生的评价指导也往往都流于表面形式。这种单一的学习评价指导不仅会逐渐削弱学生的学习兴趣与信心，也会导致其在分析、探究散文的过程中，思考方向逐渐出现偏离，只追求标准答案。久而久之，学生便会形成思维定势，难以

4、达到预期的审美要求，更别说有效提高学生的审美能力了。二、突破策略1.更新教育理念，加强散文审美学习在传统授课理念的长期影响下，很多教师都认为在散文教学中学生只要可以回答出与标准答案意思相近的内容即可，而未重视学牛散文学习的审美过程。所以,要想真正提升学生的阅读审美能力，就要注重教师教育培养理念的及吋转变，着重关注学生散文学习的整个审美过程。教师不仅要引导学生充分把握散文阅读的要点，包括散文表达的内容、具体的表现形式，还耍让学生懂得如何进行散文的审美分析，也只有这样，才能确保学生熟练掌握各类散文的表达技巧，从整体上提高学生的审美能力。比如在讲解《故都的秋》这篇散文吋，教师可以带领学生对其中的

5、要点进行深入分析，带领学生对作者表达的情感做全面了解。在此过程屮，可以让学生将散文中描写景物的内容找出来，并结合景物内容的学习来体会作者的情绪变化。同时,在学生分析过程中，教师应给予全面关注，并及时帮助学生解答一系列疑问，进而让学牛在今后的散文学习中，面对相同类型的散文可以选用更恰当的审美分析技巧，为其今后的学习发展奠定良好基础，从而有效突破散文教学中的一系列审美困境，取得更理想的教学效果。2.基于学生发展需求，科学制定教学目标针对高中散文教学现状，要想进一步提升学生的审美能力，语文教师必须对学牛不同阶段的认知发展需求有全面的了解，制定更新颖、更适合的散文阅读教学目标。进而在全面激发学生学

6、习热情的基础上，为各项教学活动的高效、有序开展提供有力保障，最终促进学生语文综合素养的不断提升。比如在讲解《荷塘月色》这篇文章时，因为学生刚刚步入高中，不论是对学习内容，还是环境与教师等方面都存在一种陌生感，学习状态、散文阅读能力都有待完善与提升，所以，针对这篇散文制定教学目标时，学牛只要对文章的大概意思做到准确掌握即可。从学生的发展需求出发，这篇文章的教学目标重点应放在一些简单阅读技巧的传授和学生审美意识的培养上。反Z,若一开始教师就让学生从一系列景物描写中总结出作者真正的写作意向，不仅会给学生带来较大的理解压力，也极易引发学生对散文学习的反感。所以，在实际教学中，教师应基于学牛的实际情

7、况，以及具体认知水平等方面来进行散文教学目标的制定。也只有这样，才能够确保教学活动的顺利进行，才有助于学生审美意识与能力的培养与拓展。3.优化评价方式，提升学生审美能力教师除了在散文教学中给予学生必要的启发和指导外，为了进一步调动学生的学习积极性与自信心，应及时更新传统教学评价理念，将学牛的散文审美能力视为评价的重点，引导学生正确认识自己在散文阅读审美中的优势与不足，并及时加以改正，从而将自身的优势和特点充分发挥出來，从