高中化学课改的尝试与体会

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1、高中化学课改的尝试与体会摘要：回首走过的课改之路，也有过困惑，有过焦虑，有过徘徊。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己应蹲下身子和学生交朋友；感谢它使我逐渐认识到应引导孩子自主探究。感谢它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。关键词：教学理念实验探究学法指导新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，基于这一理念，我在教学中从教学理念、教师的角色、教学方法、学生的学法指导的转变中进行了尝试，受益匪浅。一、更新观念，准确定位纵观新课标下的化学教材，学科难度明显下降，知识面和新科技的

2、介绍有大幅度的增加，课时大幅下降。在新课程的理念下，教师是学习活动的参与者、合作者、组织者，是学生学习过程中的合作伙伴；教学过程也是师生共同交流，共同发展的互动过程。新课程提倡学生主动参与，勤于动脑,勤于动手，学生从实验事实中掌握规律，而不是老师讲规律学生记。为了更好的达到这一目标，我在班上充分利用合作学习小组，利用表扬、激励、加分等方式提高学生学习兴趣,改过去'‘填鸭式”教育，课堂上努力当好引导者，把课堂还给学生，小组讨论让课堂上充满了激情，小组实验让学生的学习兴趣高涨，小组展示、质疑让学生学会能力。二、实验探究、激发兴趣化学是一门以实验为

3、基础的科学，因此，我在平时的教学中，多利用化学自身特点，结合生活实际，多想办法，让学生从实验中获取知识。氢氧化铝的性质不易掌握，为此，我设计了一个探究实验，如何制备氢氧化铝，哪种方法最好,原料利用率最高？面对新的学习问题又充满了求知欲望，展开激烈的讨论，并各抒己见。在整个课堂中积极主动参与，轻松地学习并获得了知识，切实掌握了氢氧化铝溶于强酸强碱，不溶于弱酸弱碱的性质，体现课堂教学的有效性。再如课本上的一些演示实验往往现象不明显或缺少趣味性，若稍动一下脑筋，就可以搞出与书上的实验相近，但又不同于它的非常有趣的一种新式实验效果，学生通过看得见、感

4、受得到的形象生动的演示结果，会产生强烈的认识冲动，并形成最佳的心理状态，这时他们的注意力、观察力和学习的积极性都会明显地提高，就会由被动学习变为主动学习，再经过教师的讲解和自身的积极思考，能很快掌握有关的知识内容。如在大试管中放过氧化钠与二氧化碳反应的实验，把少量Na202粉末平铺在一薄层脱脂棉上，用玻璃棒轻轻压拨，使Na202进入脱脂棉中，用镶子将带有Na202的脱脂棉轻轻卷好，放入蒸发皿中，用细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气，很快棉花着火燃烧。这个实验形象地说明了过氧化钠具有强氧化性，能与二氧化碳反应产生氧气并放出大量的热，使棉花着火燃烧。改进

5、后的实验操作简便，效果明显，唤起了学生强烈的求知欲，使他们能积极地参与到教学活动中来，并收到明显的效果。三、学法指导、对症下药"未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”科学的学习方法就是我们打开知识宝库的金钥匙。我通过在平时教学中不断的引导，学生基本学会了（1）先预习后听课：每节课前5分钟，学生了解本节课教学目标,完成备课组集体编写的学案上的课前预习；（2）边实验边思考：在涉及演示实验时，先提出问题，让学生带着问题观察实验，如钠的燃烧反应，我在学生观察之前就提出问题（钠的存放，钠的取用，实验现象及其解释等内容），让学生做到有的

6、放矢；（3）先理解后灵活记忆，如氧化还原反应中的关系：升失氧，还原剂；降得还，氧化剂，再比如地壳中元素含量，我形象的总结为：养闺女贴盖等（4）多参与、多讨论、多展示，千方百计的让学生能发言，表达自己的观点，同时调动展示小组其余同学补充修改，其它组同学适当误导等形式让大家积极参与课堂，通过不断的交流，达到学习的目的；（5）先复习后作业，在每次作业前，提醒学生回忆本节课内容，在练习中不断提高；（6）建立自己的错题档案，凡是习题错了的，要找出错误原因，如何修改并如实记录下来。四、交流展示、培养能力在教学中，我非常注重学生的交流展示环节，一来检测一下

7、学生的学习效果，二来借助他人使学生的劳动付出能得到肯定，从而可以有一种成功的体验。而这种体验又可以倒过来激励他更加勤奋地学习。首先，指导督促学生作好前期准备工作。小组讨论前前,我都会明确提出问题，学生根据所提出的问题进行自主学习，交流讨论。在自主学习过程中，学生会发现一些新的问题，针对这些问题学生要进行探究，并做好记录。并推荐一名同学展示，其余同学作补充。其次，鼓励学生自学质疑。在这一阶段，让学生把自主学习时发现的问题大胆地提出来，在小组内进行交流讨论，必要时我再给予帮助和指导。第三，组织好学生的交流展示。教学过程的效果怎样，与教师如何组织有

8、直接的关系。所以在这一阶段教师要扮演好一个优秀导演的角色，把握进度，及时引导，鼓励学生大胆展示，使学生把自己的的学习成果淋漓尽致地展示出来，让学生有一种成功的体验。