高职院校大学生安全教育课程体系初探

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1、高职院校大学生安全教育课程体系初探摘要：本文基于云南林业职业技术学院为个案的研究，通过调查问卷的方法來了解高职院校大学生安全教育课程的现状，对问卷中获得的数据进行分析，并探索其课程体系。关键词：高职院校安全教育课程体系近三年来，全国高校女大学生失联，电信诈骗，校园盗窃和校园暴力等事件频发，究其原因，还是学生的安全知识有所匮乏并且认识上对安全知识不像专业知识那般重视，并且随着校园内外环境的变化，学生逐渐暴露出治安意识薄弱、防范意识欠缺、自救与他救能力不够。因此，我认为在高职院校开设人学生安全课程非常必要，但是如何开设大学

2、生安全教育课程并完善好其体系就是本文研究的重点。一、概念的界定(-)大学生安全教育的概念所谓大学牛安全教育•是指高职院校安全教育和管理人员依据国家法律、政策，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和H常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与口我保护技能•更好地适应大学生活和今后走向社会需耍而进行的教育。(二)大学课程体系的概念目前在高职院校中，按照“平台+模块”复合人才培养的课程架构方式，课程体系由文化素质课、专

3、业群平台课、专业核心能力课、专业实践课、选修课五大模块构成。课程又分为必修课和选修课两大类，其中必修课包含文化素质课、专业群平台课、专业核心能力课、专业实践课；选修课含专业拓展选修课、素质能力选修课。大学生安全教育课程有些学校将其放在必修课的文化素质课中，有些学校将其归属在选修课的素质能力选修课。二、大学开设安全教育课程的必要性（一）开展大学生安全教育是高校治安趋势的需要高职院校管理模式多样，办学理念日新月异，学生都为九五后，比较喜欢彰显个性，容易接受新鲜事物。校园开放化，与社会人员互为往来，由于人员的复杂，治安管理的

4、成木和难度越来越大，其主要表现在以下儿种情况：1•分校区办学，存在交通隐患现在的高职院校多釆用多校区合作办学，云南林业职业技术学院大专部分校区有两个，中专部有六个分校区，分布在云南省各地州市，其中有大理、西双版纳、普洱、昆明有三个教学点。学生一般都会在校区之间往来开展活动，大二的学生一般也多会去新校区与新生进行互动交流，人来人往，车來车往，就会存在出行安全和交通安全隐患。2.大量的外来人员给校区的治安管理增加了难度高职院校后勤集团对社会进行食堂、小卖部、超市等门店的招标，就出现了大量的外来人员来学校进行经营。并且学校做

5、基础设施建设，就会有建筑公司入驻学校进行施工，外来施工车辆和人员流动性较大，不方便管理。盗窃事件较为突出，外来人员违法犯罪事件也会发生。3•校园周边治安环境日趋复杂近三年，学校附近酒吧的数量逐年增加，目前已有5家，而口每家酒吧每年都至少发生1起学生在酒吧打架的案件。网吧有3家，KTV有2家,相对而言，KTV偶尔会有打架的案件，网吧相对而言要好一点，没有学生打架事件。校园周边有这些娱乐场所，会导致学生晚归，酒后打架，不仅给学生带来伤害，也严重的影响了学校的教学秩序，也造成了学校环境的不稳定。三、高职院校安全教育课程的?F

6、状2016年5月我们对云南农业职业技术学院、云南国土职业技术学院、云南冶金专科学院、云南交通职业技术学院、云南旅游职业技术学院、云南体育职业技术学院、云南艺术职业技术学院、云南机电职业技术学院、云南经济管理学院、云南城市建设学院10所高校进行了冇关安全教育课程的问卷调查，共发放30份问卷，收回27份，有效问卷为27份，占总问卷的90%。通过调查分析问卷，我们发现高职院校安全教育课程存在以下几个方面的问题：(-)大学生安全教育课纳入课程体系有难度、学生未能全覆盖接受安全教育从问卷来看，在同类院校，开设大学生安全教育素质能

7、力选修课的比率为81%,将大学牛安全教育列入到必修课的学校比率为26%,大学牛安全教育教学一般是放在新生入学教育和毕业生实习、就业期间进行集中教育，并但都没有学分。以云南林业职业技术学院为例，目前大学生安全教育课程开设了素质能力选修课，一般上学期开设一个班，人数为60人；下学期开设两个班,人数为120.全校的学生有7843人，选修课主要是针对大一和大二的学生,大一、大二的学生总人数为5858,就一年来讲，学生接受系统的安全教育的比率为3.072%。（二）学生对安全教育的重视程度不够在同类院校中，大学生安全教育开设的选修

8、课，一般60人的授课班,学生的选报率为100%,但是学生上课过程中，对课程的关注率不高，很多同学只是为了学分而来。当你在授课的过程中，强调本节实践课程占期末成绩的40%时，学生才会很关注和投入，对于课程内容的教学，一般的授课过程中可能就关注20分钟。（三）学校对安全教育的重视程度有待进一步提高在一所学校里面，安全保卫部门是属于边缘