高职院校创业教育效果初探

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1、高职院校创业教育效果初探摘要：高职院校创业教育的效果调查，是对高职院校创业教育理论的探求与实践成效的反思，然而创业教育效果的评价体系还有待完善，本研究通过长短期的效果调查和被教育主体主客观的双向分析，较为详实的反映出创业教育效果，有利于纠正高职院校在创业教育中存在的认识偏差，弥补学校在创业实践中的不足，使创业教育回归教育本质。Abstract：Theinvestigationoftheeffectofentrepreneurshipeducationinhighervocationalcollege

2、sisareflectionontheexplorationandpracticeofthetheoryofontrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges.However,theevaluationsystemofentrepreneurshipeducationneedstobeimproved・Throughtheinvestigationofthelongandshorttermeffectandtheanalysisofthesubje

3、ctiveandobjectiveofthesubject,thepaperreflectstheeffectofentrepreneurshipeducation.Itishelpfultocorrectthemisunderstendingofthehighervocationalcollegesintheenterpriseeducation,makeupforthedeficiencyoftheschoolinthepracticeofentrepreneurship,andmakethee

4、nterpriseeducationreturntotheessenceofeducation.?P键词：创业教育；效果；评价Keywords：entrepreneurshipeducation；effect；evaluation中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1006-4311(2017)10-0207-030引言自1999年教育部提出大学生创业教育的理念至今，各高校对于创业教育的探索从未停止，十余年的发展取得了一定的成绩，据《2016屮国大学牛创业报告》对全国1767所高校的43万多

5、名学牛进行调查的结果可知有89.9%的在校大学生考虑过创业，然而创业成功率仅为2%,目前大学生创业的质量及比率依旧呈较低水平。笔者试图通过采样研究，加深对高职院校创业教育效果的认知程度。1创业教育工作效果评价依据目前现行的创业教育模式究竟是否能够实现创业教育的最终目的，即激发创业热情、培养创业兴趣、营造创业环境，投身创业实践。我国的创业教育研究起步较晚，特别是针对创业教育效果的评价指标及体系的研究，还没冇出现较为系统化、全面性的评价方法。从目前创业教育效果的相关研究来看，学者们在评价标准的认识上存在

6、一定争议，传统的评价指标主要有三种类型，分别是将创业率作为衡量标准的数据指标、创新创业竞赛的成果作为标准的竞赛指标和内化素养与外化行为相互转化的能力指标。然而这三种指标类型虽然较易测量，但不足以客观反应创业教育的实施效果，加之创业活动存在“时滞效应”，即学生从接受创业教育到真正创业需耍约十年的时间间隔，因而对于创业教育效果的研究相继产牛了众多不同视角评价体系，涉及对创业教育组织、创业环境、课程设置、师资水平、实践成果、社会评价等多方面的评价。笔者综合了学者们的分析模型，提出应该以创业教育的短期目标或

7、长期目标分别评估创业教育效果，短期目标指在一定周期内（通常为一学期或一学年），学生在接受创业教育后所形成的主观评价指标，例如“创业认知”、“创业意愿”、“创业能力”、“创业课程满意度”等；而长期目标是指在“时滞效应”下的较长周期内，学生在创业教育的不断影响下所作出的行为改变，包括“创业率”、“创业成功率”、“创业绩效”等能够以数据方式客观评价的指标。2高职生创业教育效果分析一一以南京信息职业技术学院为例2.1调查方法笔者以南京信息职业技术学院学生群体为研究基础，釆用非概率抽样法，结合该校教育工作实际

8、，以大二年级接受过创业教育的学牛和未接受创业教育的学生为调查对象进行问卷调查和对比分析，涉及多个专业类别；釆用深度访谈法了解学校创业街屮30名正在进行创业实践的学生的实际情况与57名毕业5年内的毕业生的就业创业情况。2.2调查数据本次调查共发放问卷672份，收回问卷635份，有效问卷621份（数据缺失值为2.2%）,符合随机抽样的原则；样本中接受过创业教育或培训的学生占53.6%,未接受过任何创业教育的学生占46.4%,符合本校实行上下学期分批次进行创业的实际情况。问