高职院校创业教育课程改革初探

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1、主持人：袁晓玲教改纵横Email:yuan6826@126.com课程建设高职院校创业教育课程改革初探张 弦一、高职院校开展创业教育的措施借鉴国内外创业教育的成功经验结合起来。大学创业教育要想由理念变成实践，使大学生既生创新创业不仅应作为一种能力培养，更应作为会“求职”又能“创造新的工作岗位”，需要从尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘培养学生的创业意识、提高学生的创业素质、构扬创新精神的校园文化氛围来塑造。我们在教学建创业教育体系、重视创业教育师资和注重创业过程中给大学生播下如何去发现和创造的种子，实践5个方面进行改革。这对国家发展和民族进步是一种推动的“源泉”。（一）培

2、养学生自主创业意识，树立全新就创业教育的基本要求是把培养学生的创业精神与业观能力放于中心位置，把学生培养成视野开阔、主长期以来，国内大学生毕业后的选择大部分动创新、勇于实践的复合型人才。是就业、考研、出国，社会和家庭均缺乏对孩子（三）构建具有中国特色的创业教育体系创新精神与创业意识的培养。清华大学创业中心借鉴外国成功经验，我国以提高整个国民素一项报告显示，在创业教育上，中国的平均水平质为高度，把创业型人才与研究型人才、应用型低于全球创业观察（GEM）统计的平均水平，我人才的培养放在同等重要的位置，鼓励开展各种国大学生创业人数不到毕业生总数的1%，而发形式的创业教育，密切企业、社会

3、和学校的联系，达国家一般占20%~30%。因此，我们必须转变整构建具有中国特色的创业教育体系，既包括创业个社会的传统教育理念，深化改革高校人才培养学课程的开设，也包括创业中心、创业教育研究模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起“既会和创业孵化基地的成立。我们不仅要在校园内可就业也可创业”的观念。在新生入校时，学校营造创业文化氛围，还应通过创业中心与社会建通过入学教育、专业思想教育，帮助学生根据社立外部联系网络，包括孵化器和科技园、风险投会需求和个人特点设计职业生涯，引导学生挖掘资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小自身潜能，扬长避短发展自己；让学生做好自我企业开发中心、创业

4、者校友联合会、创业者协会谋职、自主创业的精神准备，主动适应职业要求，等，形成学校、社区、企业良性互动式发展的创转变传统的择业、就业观念，树立自主创业观，业教育生态系统，有效地开发和整合社会创业资用自己的聪明才智为社会多作贡献，由被动就业源。向主动创业转变。（四）重视对创业教育师资队伍的选拔与培（二）以人为本，提高学生创业素质养以人为本是科学发展观的核心，而在创业教创业教育离不开高素质的师资队伍，要真正育中坚持以人为本尤为重要。我们必须把关心人、开展创业教育，教师队伍建设就须改造。相关部爱护人、尊重人和充分激发人的积极性、创造性门既要加强对创业骨干教师的专业培训，鼓励现放在首要位置

5、，把改革传统人才培养模式与学习、职教师到创业一线兼职，选派青年教师参与创业2016年6月D/27教改纵横课程建设实践；又可聘请一些经验丰富的企业家、创业者课程、KAB培训课程等；还要为学生安排实践课和技术创新专家任兼职教师，从事创业教学与研程，教学实习期间，学生可到企业挂职锻炼或到究。这种方式能有效促进创新创业实践，加强国学院的创业孵化基地体验创业活动。内外创新创业领域的学术交流和科学研究，培养2.教学方法的变革一支高水平的创业教育师资队伍。传统的教学方法是“填鸭式”教学。而21世（五）注重创业实践纪的高校教学方法应变革，提倡用多种教学方法，创业实践是创业素质形成、发展和提高的条

6、让学生主动参与课堂活动，老师成为教练员或观件，是创业能力外显的中介与媒体，是实现创业察员，让学生主动学习、体验式学习。教育目标的重要方式和手段。在创业教育中，我们要加强对信息化教学手高职院校在实施创业教育时，要走校企合作段的应用，引导学生使用世界大学城空间或专业模式，在企业建立学生创业实践基地，创办实体，测评网站，加强对学生自学能力的培养；通过大提供创业实战演习场所；制定周密的创业培养计学城空间对学生问题及时回答、给学生布置作业划，鼓励学生创立投资少、见效快、风险小的实体，及进行期末考试；实现教学资源的“无界化”。体会创业的艰辛与乐趣，培养创业意识。高职院校还应该通过学校的创业孵

7、化基地，学校应广泛开展科研竞赛、创业交流、创业为学生提供模拟创业和体验创业的试验田，按照讲座等教育活动，邀请创业成功者现身说法；完“创业教育（创业讲座、就业创业指导课程）—善“2.5＋0.5”教学模式，建立“开放式”课堂创业培训（GYB、SYB等）—创业体验（不办理教学模式；依托大学生创业大赛，改善软硬件环相关证照）—创业实践（办理相关证照）—社会境，培养学生的动手能力和创新思维；主动与企推广”的思路，逐步形成创业教育的体系和特色，业联姻，让学生的创业活动与企业之间形成良好全面提