高职英语口语特色班教学策略研究

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1、高职英语口语特色班教学策略研究【摘要】英语口语教学改革是高职英语教改的重点。笔者通过创建英语口语特色班的教学尝试，探讨了有关教学环境、师生关系、教师素养提升和教学方法选择等方面的教学策略。为学生创造一个愉悦的学习环境，达到提升英语口语交际能力的目标。【关键词】英语口语；特色班教学；学习环境高职英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在交往中能用英语进行交流，同时增强其自主学习能力。但目前高职英语口语教学本身存在很大的局限性，例如：缺乏适合的教材、教学方法陈旧、教师素养有待提升、没有充分利用现代化的教学手段等。在口

2、语课堂上，教师和学生缺乏积极的情绪，课堂氛围沉闷不活跃影响口语学习的效果。我院在2013级公共英语班级中选取英语基础较好的几个班级成立英语口语特色班，希望通过特色的教学方法和手段找出提升高职英语口语教学质量的策略，使学生能真正开口说英语，能够用英语有效地进行交际。1创造良好教学环境，建立和谐师生关系很多高职学生反映自己英语学的不好是因为不喜欢英语当年的教科书、教室或英语教师。笔者认为应该充分遵循学生心理的发展规律，合理利用各种教学资源，充分调动教师和学生的积极性，让学习变得轻松愉快。首先，教师应该充分的解读教材，从英语教材中提取出符合高职

3、学生年龄特点和审美特点的内容，例如：优美的画面、好听的歌曲、流行词语等能吸引学生注意力的元素。引导学生去关注教材中美好的东西，从不同的角度为学生展现不一样的教材。教师还可以通过自己丰富的语言、较强的表达能力和渊博的知识将学生带入一种轻松、愉快的学习气氛和环境中。其次，和谐的师生关系也是良好教学环境中必不可少的一部分。教师要真正了解学生在想些什么，对什么感兴趣，平等地对待每一位学生。每个大学生都有自己的思想和特点，对待教师他们有着自己的评价标准。教师应该尊重每一位学生，把自己的观点和想法与学生分享，同学生敞开心扉的同时也会收到学生反馈的信息

4、，建立良好的师生关系。只有在良好的教学环境和和谐的师生关系条件下，师生才能真正的融入到轻松愉快的氛围中，教师教的轻松，学生学的愉快。2提升教师综合素养，有效主导课堂教学教师的综合素养包括很多方面，例如：业务能力、个人修养、心理品质、教学艺术等等。想成为合格的英语教师要不断充实自己，提升业务能力。随着互联网技术的飞速发展,基于网络的各种英语学习不断更新，教师面临着知识结构和知识类型的更新。只有不断的学习，教师的业务能力才会增强，通过各种知识来武装自己，增强自身的个人魅力。学生会把对教师的敬佩和喜爱迁移到对英语口语学习上来，从而对课程产生浓厚

5、的兴趣。在教学过程中教师处于主导地位，不能因为学生基础差、学习态度不端正等情况对教学产生厌教情绪，影响到学生。教师应该带着饱满的热情面对学生，要保持稳定愉悦的心境，重视自身的心理健康。既然选择三尺讲台，热爱教师这个职业，就应该对教育事业和英语口语这门课程充满热情。一名合格的教师不但能够传授知识和技能，而且还要将自己对这门学科的执着追求和不断探索的精神展示给学生，让他们感受到共鸣，激发学生对知识的热忱和兴趣。笔者认为教师还应该善于运用教学艺术巧妙地引导学生，在学生学习过程中把握适当的时机，通过轻轻的点拨激发学生的求知欲，让学生开窍，最终使学

6、生学会自主学习，这就是所谓善教艺术。在英语口语特色班的课堂上，教师可以采用诙谐幽默的漫画来表现枯燥的语法知识，还可以用轻松幽默的故事让学生牢记常用语句。总之，教学有法，却无定法。教师通过各种教学方法和手段拉近与学生之间的距离。3多样化的教学方法，现代化的教学手段教师在教学实践中应该探寻丰富多彩的教学方法，采用适应学生特点的教学手段来开展教学活动。为学生创造一个良好的语言交际环境。3.1教师应该根据所教授的学科特点采用适当的方法。首先教师根据学生的实际英语水平，选择一些简单真实的任务和场景，学生用真实的方式运用自己所学到的知识完成交际任务，

7、这对建立学生练习口语的信心有很大的帮助。通过情景教学和角色扮演等方法使学生真正融入到交际中，通过师生之间和生生之间的双边和多边的活动，让学生真正成为学习的主体。教师在为学生营造良好学习氛围的同时充当着示范、监督和裁判的角色。要合理把握，适时指导，掌控全局。而学生通过亲身的参与激发了学习英语口语的浓厚兴趣，在一种平等、愉快的氛围中学习到知识。除此之外还有活动教学法和课堂讨论法也很适合高职英语口语特色班的教学。例如，教师在进行了20分钟的集体教学后进行分组教学，4一6人一组，教师根据教材内容安排活动任务，分别对小组进行辅导。最后每个小组要展示

8、他们完成的任务，教师给予点评。教师还可以通过课堂讨论法让学生与其他同学和教师之间探讨和解决问题。通过讨论学生有机会运用自己的语言表达想法和感受，通过于他人交流锻炼语言表达能力。3.2将现代化教