高职教育开放式办学中的几个关系

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1、高职教育开放式办学中的几个关系【摘要】职业教育开放式办学有利于提高职业教育质量，体现职业教育的特点，在职业教育过程中要处理好主导与主体的关系、继承与创新的关系、开放与规范的关系。【关键词】职业教育；开放式引言：高职教育的发展是应社会经济的发展产生的，是发展经济的需求，是生产力的一种存在形势，就中国而言，职业教育的对经济持续增长是毋容置疑、有目共睹的。但也应看到，职业教育与普通高等相比，吸引力不足以引起人们的共识，这是世界上各国均面对的情况，也是目前都在关注的话题。职业教育中存在的两个问题，一是学生技能水平不高，教育的时间或者

2、说是离校时间比较早；二是学生的技能培训与实践岗位的锻炼是职业教育体系的一个薄弱环节。近20年来高等教育得到大力发展，职业教育在人们的观念里没有得到重视，造成接受职业教育的人感觉低人一等。在学生和家长的潜意识里，考学首选的是普通高等教育，选择了高职教育的学生大多是分数低的学生，有不自愿成份。2013年召开了全国职业教育会议，从战略角度对高职教育进行了总体规划，会议强调了必须不断深化改革、创新职业教育模式,职业教育要适应我国社会经济发展的总需求。高职教育办学过程中的开放性意识是深化职业教育改革的重要环节，也是今后高职教育适应社会

3、经济发展、保持持续健康发展的必然选择。开放性的教育管理体系可以理解为一个管理大平台，这个平台应该是开放式的、易操作的、不断完善的、立体的综合系统，以二维坐标系为例，横坐标以校企合作办学为内涵，高职学院为核心，牵手行业企业的参与，组建相互技术和利益交织的职业教育集团，突出技术性、资源性、区域性等联系密切的横向联合特点；纵坐标是学院内部的分级管理，以学院上下层面的纵向机制为特点，同样包括行业企业在具体教学工作上的参与，以学院上下各层管理的执行力为内涵。教学内容上辅以“工程师治教”、“课程指导委员会”、“教学委员会”等机构；机制管

4、理上要有与制度相匹配的"职业教育集团”“科研委员会”、"学术委员会”、'‘教代会”等机构，形成一个相互促进、利益共享、共同发展的"有机共同体"。相对于传统管理而言，突出了横向学校与企业行业间合作、纵向分层次管理相结合的管理平台，可以称之为开放式的高职教育管理平台。职业教育开放式办学有利于提高职业教育质量，体现职业教育的特点，在职业教育过程中要处理好主导与主体的关系、继承与创新的关系、开放与规范的关系。一、主导与主体的关系在开放式高职教育教学过程中，涉及到主体是学生，主导就是广义上的教师;从社会大范围讲，学院办学部分是主体，社

5、会相关范围的需求是主导。1•学生与教师的关系。现在人们都以形成共识，以学生为中心，把服务学生为主体，而教师则处于为教学服务的主导位置，所说的教师既包括教学的教师，也包括学生学习获取知识时的源泉视为教师的范畴。教学的中心一定要围绕学生这个主体进行，教师做为主导一定是围绕这个中心做好教学工作。从学生层面上讲，要在学习掌握传统知识和技术的基础上，有意识进行技术技能的应用创新。从教师层面上讲,更要强调以学生为核心的重要性，教师在教学过程中注重教学引导，同时，加强自身知识和实践技能的深度扩展和更新,达到具有深厚的理论知识、熟练的技术技

6、能能力、有效的教学方法，真正实施因材施教。2•高职学院与企业、行业的关系。学院是办学的主体，办学的主导就是与办学需求相关的社会范畴因素。如何使职业教育得到符合社会需求的发展，与社会和学院发展结合度密切相关。髙职院校在适应社会经济发展方面，各自探索自身的发展模式，创立自身的特色品牌，最终目的是培养具有综合素质的技术技能人才，形成每所高职院校自身优势的教育特色、教育品牌，形成持续健康发展的潜力。每所高职院校的办学特色一定有别于其他职业院校。比如：以培养学生技能为主、技能竞赛为亮点；突出校办企业为特长，既解决学习实习问题，又创造经

7、济效益；以培训技师、师资培训为主，辐射面向全国职业院校；以区域悠久的优秀中华历史文化继承为主，打造文化品牌；以技术服务、技术指导为主，服务行业企业的技术升级，彰显高职优势。二、继承与创新的关系在高职开放式管理机制下，继承与创新是两大主题，二者缺一不可，讲继承不谈创新无发展后劲；讲创新不要继承缺少了基础，也是纸上谈兵、空中楼阁。继承与创新包含诸多方面，涉及文化方面、技术技能方面、体制机制方面、管理运行方面等等。就培养学生技术技能方面而言，职业知识技术、职业技能的继承与创新更是关系密切、不可分割相辅相成的。有继承的基础才有后继的

8、创新，但满足于继承而停止不前，就谈不上创新。因此，高职开放式教育的前提是继承原有基础上的再创新，总的框架设计是把必要的基础理论知识与基本技能进行深入融合，不能走先理论后实践的假整合的学习和训练，让学生具备一定的知识和技能；在继承的同时再发展、再创新，创新应该是理念创新、机制创新、教学创新，