高职教育的办学定位初探

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1、高职教育的办学定位初探摘要：高职教育的办学定位准确与否，关系到学生在校时的学习积极性和主动性，关系到学生的报道率、技能鉴定通过率与就业率，关系到学校被社会和家长的认可程度，关系到学校适应当地的环境从而不断得到发展的前景。关键词：高职教育；办学定位；就业指导自1999年教育部把发展高职教育的权利与责任交给省级政府以来，新疆部分职业技术学校己经走出了一条符合自治区实际情况、充满生机活力的发展之路。新疆轻工业职业技术学院以培养学生能力为本，突出职业技能的办学特色，实行“一书多证制”，培养复合型、应用型技

2、术人才在校内建立了与各专业相配套的实训基地，并充分发挥国家职业技能鉴定所的作用，通过实训的学生可以直接获得各专业的职业资格证书，极大地提高了毕业生的职业能力和就业竞争力，深受企业的欢迎。还有部分学校紧密结合行业与企业的需要，大力加强特色专业建设，积极开展校企合作办学，走联合办学发展之路，赢得了用人单位的赞誉，并得到社会的普遍认同。这些学校定位准确、办学特色鲜明，以服务当地经济建设和社会发展为己任，紧密跟踪劳动力市场的变化需求，加强市场调查与需求预测，了解用人单位的需求，了解家长与学生的就业期望，主

3、动进行专业结构调整，培养实用型人才，取得了良好的效果。以就业为导向，就是高职高专教育要将服务于社会对职业人才的现实需求和学生的就业作为主要的办学方向。首先，要研宄和把握社会对哪些专业的技能型人才存在现实需求，并且要正确把握需求的人数。职业院校的教研室与专业教师应该清楚培养什么样的人才对企业和社会有用要了解企业和行业的发展方向，在设置什么专业、开设什么课程方面，教研室应负起责任，对职教战线上的各个方面都要深入分析，以就业为导向，认真思考各项工作的科学定位。要把自身的长远发展目标建立在为地方经济和社会

4、发展服务的基础上，利用与行业、地方政府关系密切的优势，积极发展地方高职教育。要主动走出校门，关注和参与地方的政治、经济、文化等各个领域的建设，要结合本地区和学校现有条件制定自己的近期、中期、长期目标定位过高，不切实际地提出近、中期目标为“创省内一流办学水平”、“进入省内高校先进行列”等，是不尊重教育规律的表现，脱离自身办学条件和办学水平的实际，盲目追求高起点，高目标，甚至片面追求办学规模和数量的扩大与发忽视内涵的发展与提高，最终结果只能是以牺牲教育质量为代价，并将影响学校的长期发展。定位过低或缺乏

5、定位，对高职院校今后的建设与发展以及整体办学水平的提高也是不利的。教师应制定自己的近、中期目标，教研室也应有近、中期发展规划与建设目标，只有把握住定位，才能凝聚广大教职工的人心，才能催人奋进。科学的办学定位一般包括以下四层含义：首先，要解决培养什么样的人才的问题。以就业为导向就是要求把培养社会所需要的和职业岗位所需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培训。教育和劳动保障部门决定，自XX年起，对未能落实就业岗位的应届高职、中专毕业生集中进行岗位

6、职业技能培训，以增强毕业生的就业能力。现在，教育部门在全社会倡导并树立不同层次、不同类型的学校都要办一流教育的思想。所谓一流教育，主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养出高质量的人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。新疆轻工职业技术学院先后与苏州工业园、天津天一食品有限公司、蒙牛集团、中泰化工、新能源等100余家新疆内外知名企事业单位、集团公司签订了长期用人协议，这就是开辟市场。有了用人单位，学校开什么课程、练什么技能要听取用人单位的意见，按岗位需求的

7、数量把一个专业分成几个方向，引导学生达标，创造实验、实训条件，真正实现用人单位对学生技能操作的要求。高职院校应立足高职教育领域，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重，要以一流的质量求生存，以一流的管理求发展，密切与企业的合作，花大力气提高学生就业率和就业水平。从下表中可以看出，生源的数量与签订长期用人协议单位的数量以及就业水平的关系非常密切。近几年来，高职教育培养的就业方向赢得了学生和家长的认可和支持。在高职教育的招生宣传中，各校网站在介绍专业的就业方向和开

8、设课程的同时，还介绍了就业方向。就业方向表明了就业的层次和待遇。就业工作带动了学校的生存与发展，只有“出口”畅，才会“进口”旺，产学研结合是高职教育办学的必由之路，是促进有效就业的重要途径，是推动学校持续发展的主线。“订单培养”是毕业生顺利就业的最佳方式，考生、家长与社会对学校的认可程度，直接关系到考生来不来学校就读。其次，是怎样培养人才。培养的方式有多种多样。要特别鼓励“订单式”培养。要立足于高职教育层次，突出职业教育特点，以劳动力市场需求为导向，以提高学生就业能力为目标，为国家