议动画教学与实践

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1、议动画教学与实践［摘要］在动画教学中，通过师生互动，拓展学生各方面的能力，提高动画的艺术品质、理论修养和技术内涵，加强教学水平和能力，是动画教学的关键，［关键词］动画教学实践反思动画是一门新兴的综合性很强的学科。为适应社会对人才的需求，作为高职专业的动画教师，必须努力提高g己的专业素质和学生的综合能力，在教学中与时俱进，加强教学研宄，以学生为主体，教师为引导师生互动，相互影响，相互作用，对提高学习质量有着积极的促进作用。《学记》屮有“教学相长”和“教学半”的说法，也就是说，教与学是相互作用的，学生的学习，虽然依靠教师的引导，但作为学习的主体，学生还需依靠自己的努力，要

2、从学会到会学。教师虽然以教人为主，在教学过程中起着主导的作用，但教师不可能成为学生所有问题的专家。因此,教师常常和学生一起和学生作为一个学习者，不断进修学习，扩人视野，博采众长，成为教学中的主导。一、根椐动西专业特点，学习风格策略，完成好章程设计，激发学生的进取心和求知欲望。在现代的知识领域中，持续产生越来越多的知识，显而易见。不可能让学生学得如此大量的信息。因此，最为重要的是使学生形成学习的能力和方法，学会如何表达自己的思想，在其实践领域中充分发挥自身的恐考能力、学习能力、实践能力。根据情况，在教学中教师可有的放矢的对学生学习风格进行了解，有针对性的提供风格相配的教

3、学方式，将学科的基本知识和技能传授给学生，以学校为平台，搭建于教与学中。强调学会如何学习，尽可能反映不同层次学生的需求。如在动画的专业基础教学和软件教学中。根据专业特点开发他们学习的方法和能力。即探宄能力、协作能力、创新能力。注重学生的思维方法和过程，同时结合互动教学，与学生多进行交流，给学生更多表现自我的机会，在教学屮按一般常规教法，先讲授基础知识，再根据基础知识讲授一些设计思路和实例，这样传统教学，束缚限制学生的思维，知识面狭窄小，设计思路的空间有限。如果讲授完基础知识，让同学先设计或具体操作实例，最后教师再讲，通过改变教学方式，学生的组织能力、思维能力、研究能力

4、都得到了锻炼，创新精神有所提高，多层次、多思路完成设计内容，使学生有机会证实自己的能力，加强了对知识的理解和记忆，理论运用于实际的结合，学生解决问题的能力得到更好的发展。爱因斯谈说的好，“教育在于发展和谐的人，能独立思考的人。”教会学生善于艺术思维，独立思考，是艺术教育的核心。我们的教学，不但要传授知识和技法，更重要的是使学生会思考。给学生和教师提供了一个了解和学习他人观点的平台，这种作用力是非常大的。通过给予学生的作用力，又给教师一个反作用力。教师通过敏锐的洞察力，及时的把握机会，利用学生出现的问题加以引导探求，使学生在迫切的要求之下学习。产生学习的兴趣，形成寻求答

5、案的心向，从而促进学生运用知识发现问题，独立解决问题，鼓励学生解决知识于问题要求之间的矛盾，掌握解决问题的方法，即培养能够适应社会变化和掌握学习方法。二、通过动画教学，促进教师研究分析他人经验，积累反愚素材。并使学生形成和谐的人际关系和团队合作的精祌。动画这一专业，在进行学习创作的过程中，本身就是团队合作的产物它好象语言一样，可以发挥其传递思想和信息作用。尤其是信息技术和网络世界以讯雷不及掩耳之势发展着，对教育提出了挑战，在网络的学习环境中，汇集了大量的数据、教学软件、兴趣讨论等学习资源。可以使每个人都可以表现自己的看法并与他人分享。在文化反哺已成为普遍的情况下。教师

6、句学生学己成为可能，学生获得前所未有的想象力和动手能力。教师即做先生冇做学生，学生既做学生又做老师，师生的关系是平等的民主的。通过作用力转变传统的教学观念。可使学生由被动的学习地位转向独立思考的主动地位，使他们从学习中树立自信。教师与学生之间的相互尊重，学生与学生之间的相互学习相互帮助形成和谐的人际关系。这种作用力的实施与运用，使学生能进行广泛的思维交流。实践表明人格培养越完善，综合素质就越强。在教学中，通过作用力与反作用力，促进教师研究分析他人经验，积累反思素材。在实践屮g觉的改进g己的内隐决策，不断调整教与学。最大限度的开发每个学生的潜能。从多角度解读过程中提高教

7、学的针对性和实效性。因此，教师应当成为采用基木课程+实例教学+实践反思的模式，是新时期动画专业教师的必由之路。三、促使学生从整体上认识动画专业知识结构，运用艺术瓜维来洗练自己的造型语言，为学生积极主动地提供学习的经验和方法。动画教学的着服点在于学生创造能力以及实际懈决问题能力得以发展，动画的学习方法之一就是学会研究分析作品，教学内容与生活相结合，增强生命力，引导学生从多方位知识领域中去思考，学会善思，学会有疑，给学生以想象的空间，帮助他们多看。多问，多想，寻求多种途径，打破学生封闭性的思维方法，促使学生从整体上认识动画专业知识结构，运用艺术思维来洗练