自主学习谋发展，互动探究求效率

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1、自主学习谋发展，互动探宄求效率江苏省连云港市东海县石榴初级中学徐梅【教材分析】木节课是苏教版八年级思品第二单元第五课内容，在前面己经学习了第四课《人不能选择父母》，孝敬父母是做人的根木。那么面对与父母的分歧，我们该怎么办？要学会沟通、善于沟通，通过沟通跨越“代沟”也是孝敬父母的一种方式。木课的学习就是让学生正确认识代沟，并能学会如何跨越代沟！【教学目标】(1)情感态度价值观：正确认识与父母可能会产生的矛盾，体会父母对我们的关爱和教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，沟通构建和谐家庭关系。(2)知识与能力

2、：懂得代沟的含义及存在代沟的原因；沟通是跨越代沟的最好方式，掌握与父母沟通的技巧和具体方法，积极主动与父母经常沟通。【教学重难点】认识自己与父母之间存在的差异，并尝试从父母的立场去思考问题；沟通技巧。【教学理念】(1)让思想品德课回归生活。(2)—切为了学生的发展。【教学过程】师：很高兴能与同学们井同分享快乐的45分钟。(介绍分组，并亮出小组的U号！)好先听一段音乐，新课马上开始！播放视频《烛光里的妈妈》。师：听完这首歌，你有何感想呢？(现场采访，让学生谈各自的感想与体会0)师：通过这一组组画面，我们深深的感悟到父母对

3、我们的爱！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得己健康成长，然而，也因为爱，我们颇感压力,烦恼不堪，甚至与父母意见不一致吋，还产生过矛盾和冲突，冇这样的情况吗？我想了解一下，有多少同学有过类似的经历，请勇敢的举起手好吗？谢谢你对老师的信任！（学生列举生活中与父母的种种冲突）师：请总结一下，所有这些亲子冲突的共同点是什么？（学生总结出“代沟”含义。）师：那么，“代沟’产生的原因有哪些？【超级辩论】正方：代沟产生原因的在父母！反方：代沟产生原因的在子女！（师生共同总结）青少年年龄的增长和自我意识的增强。与父母

4、在生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知水平等方面的差异。师：由此可见，我们与父母的代沟是很正常的现象，由于父母与子女不冋的经历和文化的差异，两代人之间不可能没冇代沟，这是很正常的现象！可是，在日常生活和学习中，由于我们同学认识不到这一点，经常烦恼重重，下面请看,小明遇到什么麻烦事。（多媒体出示课件）【小明的烦恼】自从上了初中以后，我突然觉得周围的一切都在发生变化，最令我痛苦的是我的父母，以前父母是我的偶像，是我向小伙伴们炫耀的资本。长大后，我突然发现他们很俗气…，母亲像个小市民,不仅爱査我的书包，偷看我的日记，

5、还审问来我家的女冋学，就像一个克格勒！我活的好累啊，真有一种度日如年的感觉！我该怎么办？【角色模拟】如果你是小明，你此吋的心情会怎样？如果你是小明的家长，你会有怎样的感受？如果长期发展下去，小明会有怎样的后果？（学生交流，派代表展示成果）师：由此可见，如果与父母之间的代沟处理不好，消极作用不可忽视，那么，怎样才能跨越代沟呢？请大家帮帮小明！（学生找对策，课件显示）“沟通”是跨越代沟的最好方式！【温馨一刻】在日常生活中，当你与父母产生分歧吋你是怎样成功与父母沟通的？请你选择最难忘的一件事，把它演绎出来，供大家分享。师：教

6、材为我们提供了一些有益的建议，请大家在阅读课本的基础上总结归纳一下。聪明的你还有哪些好的建议可以补充？让我们简单梳理一下这些技巧（课件展示，请一个小组读出来，在阅读中增强记忆效果）师：下面我要考验一下大家短时间的记忆效果。来，让我们学以致用,把这些技巧运用到解决问题的过程中吧！比一比，看一看，看谁解决问题的能力更强！【梦想舞台】（师宣布竞赛规则，相互点播考题，每组的组长选派2名冋学进行情景表演，限吋4分钟.小组间相互点评他们的表演及解决问题的情况，课件展示相互点播的情景问题）情景一：我看好了一件灰色的上衣，可妈妈想让我

7、买一件红色的。可我对红色的一点都不喜欢。情景二：这次月考英语只考了60分，本来心里就很难受，可爸爸老是责怪我！情景三：晚上放学冋家，发现妈妈正偷看我的日记！（讨论3分钟，3分钟后派出代表上台展示各自的交流成果，学生商讨解决问题的方案）【心灵絮语】师：刚才同学们在解决问题的时候都表现出很好的才钟，假如你们的父母看到了你的表演一定会很高兴，艽实，普天下的父母都爱自己的孩子，都希望自己的孩子幸福，甚至他们可以为我们牺牲自己的一切！我们在遇到问题的吋候，一定要和父母用心交流，彼此理解，跨越代沟！这就需要我们懂得感恩。说到这里，

8、我就想起了汪国真的一首诗《让我怎样感谢你》让我们共冋感受一下这份沉甸甸的母爱，好吗？（课件出示《让我怎样感谢你》，全班齐读）【情景再现】师：打开记忆的闸门，我们能否会想起自己曾经在学习或生活中对父母说过不负责任的话或做过不负责任的事吗？请同学们想一想，如果吋光能倒流的话,我们应该怎样与自己的父母沟通呢？（小组交流发言，探究总结出沟