让英语课堂教学交际化

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1、让英语课堂教学交际化梁虹丽梅州市职业技术学校514021摘要英语课堂教学交际化有利于活跃教学气氛，随时掌握学生的学习情况，并给学生提供语言实践的范例，增加学生学习积极性，真正达到互动教学的目的。关键词课堂教学交际化双边活动语言是交流交际的工具，没有交流和交际，语言就失去了了它应用的价值。英语教学应紧紧抓住语言的这一基木特征，积极创设情景，把学生引导到交际活动中来，让他们在一种良好的语言交际氛围中逐步学得语言技能。要做到这一点，英语的课堂教学就必须打破“一言堂”、“满堂灌”，就必须积极组织教与学的双边活动，实

2、现课堂教学交际化。只有这样，才能让学生保持积极的学习状态，做到学以致用，取得有实际意义的教学效果。一、交际化的课堂教学应以课堂活动的有效开展创设良好的氛围为前提课堂前后师牛.间用英语进行几句简短的问候和寒暄，那真挚的关切既能让学生很快进入英语学习情境，乂能融洽师生间的感情，使教学收到意想不到的效果。如有一位同学刚刚病愈返校，我便以此为情境与同学交谈。（T一老师，S一学生）T:"Waseveryoneatschoolyesterday?"S:"No.××wasn’there

3、."T:"Whatwaswrongwithhim?"S:"HewasHI."T:"l’msorrytohearthat.Ihopeheisbettertoday."S:"lhopeso,too/然后，与这位生过病的学生交谈。T：“Hello!××."S:〃Hello!〃T:"Howareyoufeelingtoday?"S:"l’mfeelingwell."T:"Oh,l’mgladtohearthat.Pleasetakecare."S:"Tha

4、nks!"在实践中，我总是利用课前的几分钟，设汁一个交流的话题，如：节假日来临之际，谈谈人们在节日的活动；学习了“喜好”的表达方式，谈谈各自喜欢的食物、颜色、季节等；学A)了“问路和指路”的交际用语，询问学生家庭的住址……在轻松的环境中引导学生开口“讲”英语，适当给他们一些鼓励，他们的兴趣往往一下子就高涨起来。二、实现课堂教学交际化，可以让学生在运用语言的过程中明确学习语言的价值，从而增强他们学习的主动性常规教学，多是讲和练，学生每天多数吋间用来记单词，做练习，由于缺少实践运用的机会，所以对外语兴趣难以持久

5、。如果在课堂上注意创设使用语言的场合，让学生运用所学的知识，在课堂上“动起来，讲起来”，让他们每个人感受到成功的喜悦，学4兴趣将会日趋浓烈。如在教学“购物”(dotheshopping)这一类交际用语吋，我将讲台变成柜台，让学生尽情表演："CanIhelpyou?""Yes,please.Iwanttobuyapen.""Doyoulikethisone?""No,it’stoodear.”"Whataboutthisone?""OK.Howmuchisit?"“lt’sabout¥

6、5.00.n〃l’llgetit.Hereisthemoney.Thanks.""You’rewelcome.Bye-bye."在交际过程中，“买方”甚至同“卖方”讨价还价。"Fiveyuan?It’stoodear.Whataboutthreeyuan?〃全班同学都为这位同学的机灵笑了。当时，我给予了这位同学很高的评价，认为他是tl常生活的有心人，能活学活用。在今后的情景交际活动中，他表现得特别活跃。三、交际化的课堂教学，便于随时掌握学生学习情况以讲练为主的教学，其效果

7、一般来说是要通过作业、考试、测验来反馈，教学中存在的问题，要经过一段时间才能发现。与之相比，交际化教学对教学效果的反馈则迅速灵活得多。如在交际过程中，学生在使用一般现在吋态的时候,常常会忘了改变单数第三人称后的动词形式，即错即纠正，使学生形成一种意识，在今后的交流中则很少再出现这种错误了。一个单词，一种句型，只要我们善于创设恰当的语言环境，即可随学随用，随吋发现问题，在具体语言情景中适当提醒，多作示范，纠错效果很不错。四、交际化的课堂教学便于给初学者一个可供模仿的对象给入门者一个操练技能的空间。语言的交际运

8、用，由最初的模仿到后来随心所欲地进行交际是一个量变到质变的过程。大多数人学外语，起初的障碍都在于不敢开U，而此吋，如果我们教师能自己带头示范，学生就会模仿着开口。稅极地创造条件，提供机会，由简到难，由浅入深，引导学生，久而久之英语学习便不再是学生畏怯的事了。而对于那些已有一定基础的学生来说，通过大量的语言实践，让他们在感知和学得语言材料的基础上自己总结语言规律，从语言的实际表达中学习语言知识，更冇利于语言知识迅速