重视良好的计算习惯的培养

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1、重视良好的计算习惯的培养1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下來的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。还有要形成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。讣算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书

2、写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。5、使学生养成相互检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。6、要善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上

3、一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作小不断进行总结和完善，相信学生的计算能力一定能得到提高。促进学生良好计算习惯养成的研究。有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的学生审题习惯差,往往只看了一半就动手去做；有的学生书写不规范，数字、运算符号

4、写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，题冃算完便了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题日，有的可能算对了，有的可能错的现彖。所以要想提高学生的计算能力，还要愛兰养詈生的计算习惯。(1)养成良好审题习惯在教学中，对学生提岀严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，还给学生一些方法。如：计算的检查方法，总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。BP：先看一看整个算式,是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能

5、不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。(2)养成良好检验习惯要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草稿本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法,一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法。有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有

6、的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现彖，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查中促进学生良好计算习惯的养成。3、利用课堂教学提高学生计算能力的研究。有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材屮，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。我们将重点研究这三方面

7、的内容：(1)计算教学过程与方法的研究。受传统教学观念的支配，许多教师奉行“熟能生巧”原则，实施计算教学屮的“题海战术”，致使越来越多的学生厌恶计算、害怕计算。认真阅读新课标，不难发现对计算的要求提到了“重视培养学生的创新意识和实践能力”。这就要求我们积极转变教学观念，把教学口标更多地定位于计算本身存在的思维历程，定位于如何开展计算课教与学的活动，让学生主动、愉快地参与计算，感悟计算的魅力，品尝计算的乐趣，提高计算的能力。因此，我们将研究在计算教学的课堂屮如何展开教学过程，运用怎样的教学策略让学生真正

8、喜爱计算、理解计算。(2)实现算法多样化与优化的研究。“鼓励算法多样化”是新课程标准的一个重要理念。算法多样化的本质是让学生从自己已有的知识与经验出发学习新知识，鼓励学生通过独立思考而探寻解题的方法，已得到广大教师的极大关注和积极实践。我们将研究在数学教学屮如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理岂乎活。①算法与算理相结合，突破计算的本质计算的本质就是算理，在教学中教师要处理好算理和算法的关系。如果只重视“算理”，忽视“