阅读教学六部曲

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1、阅读教学六部曲傅寿明扬州市宝应县柳堡镇中心初级中学得阅读者得天下，这是每个英语老师都知道的道理，因为每份试卷，阅读理解题得分相对较低。在实践中，如何解决阅读教学与学牛阅读能力的培养问题，现行牛津译林版初中英语教材每单元都围绕阅读展开教学，注重培养学牛的阅读能力，为学牛的终身发展奠定坚实基础。如何搞好阅读教学？如何进一步提高学牛的阅读能力？在实践中我不断探究、创新，改“五步教学法”为“阅读教学六部曲”。第一部导入导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备、引导学牛进行学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动，目的是创造一种良

2、好的英语学习氛围，缩短了师生之间的距离，让学生迅速、轻松地进入学习状态。通过各种方式来引出课文，使教材内容与生活紧密联系在一起，从而调动了学生的学习兴趣，为学牛成为“学习的主体”创造了条件。导入方法有多种。1.运用实物、教具导入这种方法比较适用于《牛津初中英语》7A,学牛阅读训练刚刚起步、课文难度很小，根据直观教学法，运用实物、教具呈现，有助于创设真实的语言情景，调动学生的学习兴趣。2.设疑和悬念导入激发学生的好奇心是学生全神贯注地进入课堂学习的最有效的方式之一。根据任务型教学原则，教师一开始明确任务一一问题。通过提问造成悬念,引起学生的好奇心和求知欲，使学牛带

3、着问题去阅读文章，这样可以提高学生的阅读速度，更好更快地获取信息。3.用熟知的事物导入从学生关注的话题和生活经验出发，也是激发学生学习兴趣的好方法。像7BUnit3Reading抓贼是学生最感兴趣的话题，学生对此表现出强烈的兴趣,然后组织学生展开热烈的讨论，让学生充分发挥其思维能力和想象能力。这种新颖的课堂设计、简洁有趣的导入为整个教学环节的展开做了良好的铺垫。1.利用插图导入这种方法在整个Reading课文教学中占有主导地位，为许多的英语老师所喜爱。例如我在教8AUnit6的Reading吋先展示给学生几幅有关大自然天气（山洪、干旱、洪水、地震等）的图片，然后

4、再播放一段有关唐山大地震的录咅，接着让学生再阅读课文，学生有了一定的知识基础读来更有兴趣，效果更好。2.背景介绍导入对于像8BUnits4-6Reading在内容上学生不太熟悉，理解有一定难度的课文，在讲授材料前，应介绍一些与课文有关的背景知识，降低学生对课文知识理解的难度，同吋引发学生进行联想，使学生迅速、准确地理解课文。我在教学时，向学生介绍慈善义演和慈善活动的情况，学生听来很有趣，降低学生对课文理解的难度，阅读效果更好。第二部培养学生基础阅读能力，获取基本信息用书后判断正误题，如果书后没有就出几条判断正误题，让学生在阅读过程中说岀书中位置并改正错题。或简单

5、的缺词填空，让学生在阅读过程中填所缺单词。这些题目要能使学生对整篇文章有所了解。根据任务型教学激励性原则,教学任务不可过于简单而失去挑战性，否则学生就会失去活动中应有的动力。根据学生的心理发展，认知由易到难的过程组织活动，调动了学生的主观能动性,吸引全体学生参与活动，重视对学生完成任务进行评价，激发他们的学习动机,使学生积极主动地参与活动，完成任务从而产生成就感。对学生进行阅读方法指导，“先文后题”和“先题后文”两种。建议学生读完一篇文章后要复核一下答案。“先题后文”方法尤其适用于图表题，这就是我们常挂在嘴上说的“寻读法”，这种方法还适用于学习基础相对薄弱的学生

6、。第三部培养学生分析能力和综合阅读能力，获取转换信息先让学生对课文进行分段，了解各段落的大意。要告诉学生分段特别要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句，主题句可能在各段开头也可能出现在结尾，抓住主题句就掌握了段落大意。在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生应该成为学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，岀谋划策

7、，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。你争我赶，互不相让。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。活动结束后，学生应进行具体的成果展示（组内和全班汇报所给的任务）。最后进行学生接龙汇报评比，进一步激励优等生，促进后进生，在班级掀起比学赶超的学习氛围。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出,语言就应该是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，充分调动学生主动参与活动的学习积极性，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思

8、考，使大多数学生有过获得