语文课堂教学中应避免的现象

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1、语文课堂教学中应避免的现象贵州普安县第二中学徐扬新课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根木性的变化，与旧式课堂教学相比，课改后的课堂充满了生机，焕发了活力。在教学实践中，木人认为在语文课堂教学中应该避免以下的教学现象出现。一、语文课堂教学在突出人文性同时不注重基础知识的训练旧式语文课堂，教师通常把课文的内容进行条分缕析，把语文知识弄得支离破碎，这样的语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，因此这样的语文课常不受学生的欢迎。新课标的教学则把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，展示了语文自身的无穷魅力，还以语文木来的面目。可时下语

2、文课堂中的一些教师的做法就值得我们深思了。部分老师认为，新课改下的语文教学是削弱基础知识，淡化字词句运用。于是在课堂上就重视对语文人文精神的挖掘，对字词句等基础知识教学，几乎没有提及。于是就不常听到朗朗读书声，不常看到教师对语言文字的揣摩品味，不常见到教师对优美精彩文段的独到的分析。如果我们的语文课堂少了听说读写等基础知识的学习掌握和基木技能的巩固训练。那么，其他的一切语文活动也都将成会空中楼阁。因此，我们应在兼顾语文人文性教学的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基木能力的培养。只有这样，语文教学的理想模式才可能实现。二、语文课堂教学在强调学生自主学习同时决不能放任自流当今的课改要求

3、课堂教学要体现以生为主，因材施教,注重灵活性。“把课堂交给学生”，是新课改教学中的一个要求。可部分教师认为：把课堂上的时间交给学生，那正好解放自己。于是出现了一种我们不愿意看到的现象：课堂上学生乱哄哄的讨论却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受到表扬说是有创新。这样的课堂看上去是把课堂交给学生自主学习，一切让学生自己说了算，实际上教师却被淡化出场，失去了教师在课堂上的主导作用，而让学生放任自流了。这样的教学也就失去了意义。真正的自主学4应该是学生主体和课文内容之间精神的相遇、理性的碰撞、情感的交流和心灵的融合，是学生主体向课文内容的精神世界的敞开并与之心灵间的彼此对话。自主学4教学应该依据教材

4、内容设计开放性的话题，以培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性自主教学时要把握一个度：开放要冇利于师生在教学实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的滲透和培养。三、语文课堂教学在鼓励学生合作学的同吋不能忽视学生的独立思考合作学习作为一种新型的学习方式，常被许多老师广泛釆用。那种人人参与、组组互动、合作讨论、吋有思维火花碰撞的课堂确实能给人以一定的享受与启迪。但在合作学习过程中，我们还常看到如下场面：1.小组中有一个成员在权威性地发言，其他成员则洗耳恭听。2.合作小组成员都默不作声，自己想自己的。3.小组成员

5、热热闹闹地在发言，但没围绕主题。以上的合作学习场面，未能充分发挥学生特有的独立思考能力，表面上看是热热闹闹，实质上流于形式，收效其微。究其原因，是教师没冇理解合作学习真正的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。实施合作学习是有一定条件的，但是要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。我们要倡导在自学、自悟基础上进行的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，加强学生之间的交流，引导他们取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，

6、教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。所以，在新程改的语文教学实践中，我们只有不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我们的语文课堂教学真正走进新吋期的发展中，迎来我们语文教学课堂的新天地。