英语教学中如何排除学生的厌学情绪

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1、英语教学中如何排除学生的厌学情绪河南省卫辉市第一中学李玉海【摘要】教育心理学认为：要学好英语，首先要学会排除学习中的障碍，学生在学习中的障碍主要有两种，一种是知识障碍;一种是心理障碍。比起知识障碍来，心理障碍更为严重，更可怕，所以要排除学习上的知识障碍，必须先排除心理障碍。心理障碍就是传统意义上的厌学情绪。研究发现，情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产牛.直接或间接的正面影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学牛.积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发

2、挥。【关键词】英语教学厌学情绪排除美国作家爱默森说过:“自信是成功的第一秘诀。”学生学习成绩的好坏,智力固然是个重要因素，但学生如何看待自己、是否对自己具有信心，不能忽视。老师的评价决定着学生自己的估价。因此，在教育学生的过程中，教师应该不断地给学生这样一种心理上的暗示：“你能赶上伊伊伊同学”，“你会获得成功的”。在教学中，教师首先要信任每一名学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做一切活动的主人。要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。木人通过几年的英语教学，积累了一定的经验，先从以下几个方面，做以下简单的分析。1多管齐下，让学生体验成功的快乐德国教

3、育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授木领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，我们常常看到这样的现象：深受老师关爱并经常得到老师夸奖的学生，他们自我感觉良好，学习成绩就上升得快，而且善于言谈，富于创造精神。相反，那些时常受到老师批评、训斥的学生，学习往往每况愈下,甚至形成孤僻的性格。因此在教学中，教师要创造条件，让学生体会成就感。例如：检查单词从不搞突然袭击，在规定吋间五分钟或十分钟内记多少个单词，每次抽两名同学上黑板听写，其它同学两人一组或同桌之间互相检查，看谁记得多记得准。这样，每个学生都能马上看到自己的成绩，有一种成就感，越学越冇信心。另外，正确对待考试成绩，

4、培养学生自信心。考试不理想吋，有的学生很沮丧，这时他们更需要帮助和鼓励。我们可以耐心地帮助学生分析试卷，引导学生摆脱分数的困扰，增强学习英语知识、提高英语能力的信心。2培养学生持久的学〉」兴趣，消除厌学心理著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”强调了兴趣在学:＞」中的导向作用。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”阐明了兴趣在学习中的动力作用。许多心理学、教育学家的研究表明，学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学才会主动学。在英语教学中，我们应该认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养，向课堂45分钟要质量。采

5、用多种形式组织课堂教学，如利用实物、挂图、模型、幻灯、简笔画、游戏、唱英语歌、角色表演、课前一分钟自选话题演讲等形式以丰富课堂教学，创设良好的语境，激发学生学习英语的热情，保持学生学习英语的兴趣。3建立良好的师生关系，消除学生的厌学心理师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促使师生积极互动的必要条件。教师一个关注的眼神，一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自信。在课堂教学中要经常使用激励性语言。学生在语言学习中出现一些错误是在所难免的，在学生给出的答案欠妥吋，教师应首先给予他们一定的肯定和鼓励，然后引导他

6、们进•-步思考，做出更好的表现。教师积极的语言会给予学生成功的喜悦，使之产生积极的情绪，从而不断强化参与交际的意识和动力。教师还要善于表露自己真诚的情感。当学生冋答问题吋，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出希望和信任。必要吋，教师可以适当参与学生的活动，为他们及吋提供帮助，给不同的学生以不同的情感态度。让他们从简单的英语说起，由易到难。对学生的点滴进步应及吋肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。4锻炼坚强的意志，克服畏难的心理学4英语是一项艰苦的劳动，没奋顽强的意志，坚持不懈的毅力是不能成功的。因此，英语学中要克服畏难心理，要锻炼学生坚强的意志，严格要求学

7、生。对学生学习的任何放松、马虎和无原则的任何迁就，都会扼杀学生的意志，相反，循序渐进地、严格地要求学生，既能培养学生的意志，又能使学生获得知识，发展智力。心理学的研究证明，学习过程中克服了闲难而获得成功，学生就会感到满意，成为继续学习的一种动力，如果克服了较大困难而获得成功，进一步学的动机和兴趣就愈加强烈。为学生树立学习榜样。我们知道，学4刻苦而成绩不理想的同学，一方面感到灰心丧气，另一方面又羡慕成绩优秀的同学，总希望自己也能取得理想的成绩。这吋，老师应该树立身边的典型和榜样，激发学生锻炼坚强的意志，努力赶上成绩较好的同学。总之，教学必须