英语教学一个不可或缺的重心——写作

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1、英语教学一个不可或缺的重心一一写作吉林省松原市宁江区第一中学138000在新编英语教材中，写作内容是依据各单元话题散插在单元的最后一课，许多教师将它视为对话与阅读教材的附属部分，常常一带而过，把它布置为课后作业，使写作教学缺乏指导性和系统性，导致写作成为学生最薄弱的环节，学生无所适从，对写作充满了恐惧感，习作质量也比较低。其实，初中阶段对于英语写作的要求实际上是“有指导的写作”，它是指通过给学生提供具体的情境，然后让学牛.用所掌握的语言知识来描述事件或人物，以此培养学生的综合实践能力。写作是英语教学中一个不可或缺的重心，那么如何才能做好写作教学呢？一、培养兴趣，树立信心1.抓听写训练。课前

2、5分钟抓听写，采用过关原则，凡是全对的计5个积分。听写的主要内容是每个单元的重点单词和短语，把它们放到句子里听写。这样的训练既能练听乂能练写，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。2.大量说的练习。为了避免学生变成“哑巴”英语学习者，我在教学中创设了“说”的环节。课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事，也可以是自己的习作。通过这种说的练习，训练学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下了基础。3.背诵课文。在教学中，要让学生有效地识记单词、词组和课文。凡是背诵课文的学生，每背完一篇，计积分10分。学生们看见这么高的积分，背诵课文的积极性有很大的提高。学

3、生的课文背多了，语感自然就有了，写作时就更加自信了。二、写作指导训练1.审题。在动笔之前，要通过认真读题、审题，分析命题意图，根据题0确定文章体裁，考虑文章内容，把与题S有关的材料分析透彻，抓要点，审出文体。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远就是抓不住重点，杂乱无章。2.定时态，选人称。在审出文体后，学生们就要选好时态和人称，确定用什么吋态和人称来写才能表达作者的意图。如果是日记的题B,宜采用过去吋来写；如果是未来的计划，宜采用将来时写。是用第•一人称还是第三人称写，这些都得靠学生们在审题后定下来。3.列提纲。列提纲，考虑所要选用的单词、词组、句型，要能

4、根据自己的英语水平，尽量扬长避短。遇到没把握的词、句吋，就用同（近）义词或同义句代替，学会换词语表达意思。4.分段写作，组织成文。英语作文模式，-•般分三段，即开头段、正文段和结尾段。开头：概括性要强，一般是两句话就引入主题。正文：整篇文章的重点，必须包含所奋要点，层次性强，要有过渡型连接词，如表转折的but、however、though、although,表递进的inaddition、besides、what'smore,表因果关系的because、since、then、thus、so、asaresult等。要有丰富的拓展句（2-3句即可）。结尾：紧扣主题，尽量升华，可以用上平吋熟记的优

5、美句子。5.书写工整，保持卷面整洁。检查过后，把作文抄到试卷上，要做到字迹清晰，不可潦草，保持卷面的整洁。为了提高学生们的写作兴趣，降低难度，我常采用小组写作文的形式，即要求四个人一组进行讨论，共同完成一篇作文。这样，学生之间就有一个共同学习、共同进步的机会。学生们经过讨论后，每个人都有很大的收获。三、作文的改、评教师批改作文的方法有许多，除了教师详细地批改外，更应该教会学生自我批改，将一些可以自己发现的基本错误改正过来。开始吋，学生还不会批改作文，教师就应当做出相应的指导。可从学生习作或课外材料中选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面有较普遍性问题的作文作示范，进行分析指导，让学生学

6、会一些作文批改的基本套路。然后可以让学生互相批改，采用冋桌修改或是小组修改的方式，发挥集体合作精神，是一种相互学习和促进的好方法。小组成员互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间讨论，或请教老师。也可以全班改。一直以来，如何让学生改掉写作文吋犯的错误，这一问题我常琢磨。冇一次我将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生自己找错，想不到学生参与的积极性很高，对典型错误印象较深。从此之后，我常用这种方法让全班学生找错改错。如之前的句型：Iverylikerunning.通过全班改作文后，学生们都会写成：Ilikerunningverymuch.这些做法不仅减轻了教师批改作

7、业的负担，还对学生写作水平的提高起到了事半功倍的作用。每次批改完作文后，我都要评出几篇优秀的作文。先是向学生们展示10篇作文，然后我把这个“评”的权力交给了学生，让学生自己去评出优秀文章，并且要写出评的理由。经过几次训练，学生们写作文的水平提高了很多。总之，英语写作是一个学生综合能力的体现，要提高写作能力及技能，需要长期复杂的训练。这就要求在平时的教学中，老师要把写作贯穿于教学活动的各个环节，并在写作技能上做指导，引导学