英语教学不能忽视中等生

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1、英语教学不能忽视中等生在现实的英语教学中，很多教师存在着一种现象:对优秀生宠爱有加，对差生关怀备至，对中等生却不闻不问。其实这群学生在班级中有着至关重要的作用。对他们管理的好坏、关心程度直接影响着班级的建设和教学成绩。因为这个群体占了班级人数的绝大部分。但是这类学生在班级中得不到老师的批评，也得不到老师的表扬，是容易被忽视的群体。优秀学生因学习成绩好而倍受老师青睐，学习有困难的学生因问题多也很受老师关注。只有中等生，因为表现一般，成绩不好不坏，在班集体中遵规守纪，思想品德让人放心，所以既得不到老师的表扬，也挨不着老师的批评；既没有人佩服，也没人歧视。老师认为他们是班级中很听话，用不着怎么费

2、心的一群，而在他们的心里却不同，这样会让他们觉得总觉得自己在班级中的位置无足轻重，可有可无。在现实中，这群学生由于老师的忽视几乎都会在心理上受到不同程度的伤害，产生被遗忘、被抛弃的感觉。大多数中等生会因得不到老师的关心和鼓励，感受不到老师对他们的信心和期待而感到麻木，失去学习上的压力感和进步的动力。其实大部分中等生起初希望得到教师的关注与肯定。但当教师忽视了他们的存在之后，他们学习热情就会逐渐减弱，消极的心理因素就会随之产生，他们会变得缺乏自信，优柔寡断，做事瞻前顾后无法信心百倍地去克服困难，性格也会变得更加内向、孤僻、拘束、胆怯、不善交际。这样长期下来，这群学生不但在学习上止步不前，甚至

3、会造成人格上的缺失。针对这样的情况，教育者不能被应试教育蒙蔽了自己的双眼，必须要调整好自己的心态和教育教学方式方法，改变以前那种“重点培养‘优秀生’、积极转变‘后进生’”的做法，多花精力到“中等生”身上来。要不然我们将成为摧残身心、扼杀个性的刽子手。根据自己几年来的教学经验，要促进中等生健康良性发展，必须从以下几个方面入手：一、教师必须转变教学观念。优秀生自然是教师眼中的宝贝疙瘩，很多教师的精力都花在了他们身上。加之在前几年，由于受很多教育名家重点转变“后进生”思想及此类成功教育案例的影响，很多教育工作者都把自己的视线转向了“后进生”，因为这样可以让很多人从“后进生”转化中找到一中成功感，

4、同时也便于写论文、出成绩。于是这一群在班级中成绩平平，遵规守纪的中等生更不能吸引教师的眼球了，他们在班级中被越来越冷落，越来越忽视。在这个时候，我们教师必须要转变自己的教学观念，我们的眼睛不能只盯着教学成绩，心里只想感受转变“后进生”的成就感。我们要从人的全面发展角度来审视我们的教育教学，让每一个学生都发展成人格健全的人。二、俯下身子，与学生进行零距离沟通。很多中等生在内心深处都渴望得到老师的关注、关心。教师一定要随时关注这群学生的动向，包括他们的学习、思想、生活等方面。特别是要注意利用课余时间到他们中间去，让他们感受到教师的关怀，重塑他们的自信心，让他们内心充满自信、做事独立果敢。有的学

5、生，由于长期不跟老师接触，遇到老师胆小自卑，不敢向老师吐露自己的心结，不能向老师敞开心扉，这时候我们可以采取书面形式与他们交流，走进他们的内心世界。三、多赏识，拒绝漠视。很多教育家都提倡“赏识教育”，一个受过激励的人的能力是没受过激励之前的23-4倍，这是经过论证了的真理。所以我们要根据英语成绩平平的中等生的特殊心理，多欣赏他们的优点，并把之表现在口头上、行动上。很多教师都认为竖起拇指来表扬学生说“你好棒啊”之类的表扬语言应该小学低年级用的激励方式，对于高中生已经不适用了。其实这种认为本身就是一种误区。不要说学生了，就是作为教育者的我们，如果我们的领导对我们说“你好棒啊，某某老师！”我们都

6、会感到无穷的鼓励，何况是未成年的学生呢。在现实的教学中，我们绝不能漠视中等生。他们的每一个错误，我们都应该看到并进行正面的引导；他们的每一小点进步，我们都要善于竖起我们的拇指。我们可以在他们的作业本上写几句善意的提醒，也可以写上我们衷心的鼓励或祝愿。让他们感受到我们的关心与支持。四、从情感教学入手，多角度增强中等生的自信心，激发英语学习兴趣。心理学研究表明，自信心来自成功感。要想把这部分中等生的成绩提高上来，教师应采取多种手段激发他们的成功感，使他们所抱的成功期望得以实现，从而提高他们学习英语的积极性。1.多表扬，多鼓励，消除他们的自卑感，增强自信心。课堂；上尽量让他们回答一些较容易的问题

7、，使他们获得成功感，从而消除戒备心理，激发学习英语的兴趣。2.多辅导，多关心。教师对每一位中等生给他们特别的关心和爱护，千方百计的为他们创造更多的学习机会，让他们“跳一跳”就能摘到果子，尝到成功的喜悦，提高他们学习英语的兴趣。我相信，只要我们用心去对待我们的每一个学生，我们的英语教学水平会有一个整体提高。