艺术创新与时代特色

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1、艺术创新与时代特色一个社会心态普遍浮躁或浮夸的时代能否产生出优秀的甚至不朽的音乐作品？从这一表象看来似乎是反悖的命题中回顾半个世纪前刘文金创作二胡曲《三门峡畅想曲》及其至今所具有的重大历史影响，或许是探讨音乐创作规律性问题的一个重要例证。1958年是中国浮夸狂热的时代符号。“大跃进”、“放卫星”、“亩产万斤粮”、“五年赶英，十年超美”、“人人写诗，人人作画”、“三年进入共产主义社会”等犹如痴人说梦的话语却是当时屮国报刊屡见不鲜的醒冃标题。i960年尝到了苦果，三年“自然灾害”让中国百姓付出了“浮夸狂热

2、”的代价。因此，音乐创作在这样的大背景下如何合理地吸收时代的养料，摒弃时代制约局限，乃是作曲家创作成败之关键。刘文金在学生时代即创作了《豫北叙事曲》（1959）、《三门峡畅想曲》（I960），为二胡艺术的发展开辟了一条崭新道路。其中，哪些是时代因素，哪些是个人作用？值得加以回顾与总结。一、音乐形式的时代性突破是历史之必然在音乐创作中，当特定时代作品的形式不足以表现内容需要时，音乐形式（包括音乐表］形式、乐器组合形式、乐曲结构形式和技巧手法形式）的突破乃是历史的必然。新屮国成立后，掀起了大规模的社会主义

3、经济建设高潮，时代即在呼唤着与之相适应的具有巨大震撼力的作品问世。在经济建设过程中走过一段弯路之后，1960年党中央提出了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。北京各大院校也开始纠正大跃进中学生下乡下厂劳动过多的问题。时任中央音乐学院院长赵?h就提出了“一、二、九”的校历体制，即“全年一个月劳动，两个月放假，九个月上课”的方案。①由北京市委常委专门讨论后在北京艺术院校开始试行，在教学秩序方面的问题，得到了初步的纠正和调整。《屮央音乐学院关于方针任务、教学计划和发展规划的规定》中，还第一次明确提出了“逐

4、步建立社会主义的民族的教学体系”和“逐步形成具有民族特点和独特风格的表］学派”的主张。同时，赵?h早就将刘文金等高年级优秀作曲学生从“太舟坞”劳动基地调回学校进行音乐创作。这对于当时吃饭定量、食不果腹、还要下地劳动的学生来说，不啻是一种爱护与保护。刘文金回校后用白开水加点酱油冲成汤喝，那种乐呵的表情至今还让同学记忆犹新。赵?h在全院作的一次报告中还着重强调：在今后的工作中，既要力争上游，又要留有余地；既要讲思想性，又要有艺术性；既要重视基本训练，又要有文艺修养；既要重视劳动锻炼，又要保护身体健康；既要

5、敢想敢干，又要科学分析等主张，以克服运动带来的片面、偏激、不实事求是、不计后果的种种做法。②因此，在刘文金早期音乐创作的外部因素中，赵?h院长在时代局限条件下的宏观、辩证、平衡的思想方法指导和对创作人才的关爱所起到的作用，功不可没！刘文金早期音乐创作的内在因素，其创作基础在于“厚积薄发”，学生时代即在艺术实践、创作技能和全面素养方面打下了扎实功底。他于1956年考入中央音乐学院的乐队指导专业（后改为民族音乐系作曲专业）接受了五年正规的专业音乐教育。先后随林超夏、黄晓飞学习作曲,从吴式锴、段平泰、杨儒怀

6、、吴祖强、王澍等学习和声、复调、作品分析、管弦乐配器等作曲基木理论。从刘育和（刘天华的女儿）学习钢琴，从陈振铎、赵春峰习二胡、唢呐、笙等民族乐器的基本］奏技法。“那些前辈名师们在教学方面认真负责的学术态度和精神，至今还历历在目，难以忘怀!钢琴必修课老师是刘育和先生，冬天上课时总是事先准备好一盆温水，让我先泡泡手再回课……感人至深！指挥课是旁听黄飞立、朱工一先生的课。”③作曲家的创作生命在于艺术积累的厚度，他以求知若渴在学习民族器乐、音乐创作理论和指挥方面积累了厚实的、全方位的知识技能，从而在音乐创作需

7、要时代性突破的时刻，刘文金的创作思维犹如神来之笔，以“豫北”和“三门峡”在二胡艺术的历程屮开创了一个新的时代，成为了一种历史之必然。二、创新意识是音乐创作的灵魂和生命纵观古今屮外的音乐创作，创新意识始终是推动音乐文化发展的巨大动力，甚至形成音乐风尚吋代性的变革。同吋，创新意识需要一定历史时段积淀，在相对于传统创作思维与技法屮蜕变而出。《三门峡畅想曲》是一首充满着创新意识的二胡名作。创作构思的纯音乐特色是刘文金在早期音乐创作中即显露出来的重要特征。纯音乐又称“绝对音乐”或“无标题音乐”，在表现形象、意境

8、和思想感情的深度与广度方面，更着重于从音乐本身、而不是以标题为经纬进行构思。按照当时较传统的咅乐创作观念，需要深入生活、体验生活，然后才能进入创作过程。人们想象中作者也必然到三门峡工地进行劳动体验，才创作出了这首乐曲。事实上，刘文金是在北京看了关于三门峡水库建设工程的展览，为其宏伟气势深深感动，引发了创作灵感，“畅想”则是这首乐曲在音乐动机展开基础上进行构思的核心，升华为歌颂新中国建设者献身精神的一幅缩影，构成了一种心灵与大自然的交响。整个结构为“复三”