享受英语的快乐

《享受英语的快乐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、享受英语的快乐——有效任务型教学常熟市虞山镇双巷小学龚静宝2008-7-4《英语课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学牛树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2、”因此，在英语教学中教师应始终以学生发展为本,自始至终关注学牛情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，实施有效的任务型教学。一、面向全体学生，关注个别差异，保护他们的自信心和积极性。案例一每当我教Listenandrepeat（听和重复）这个版块时，我总要每个学生尽可能地熟读或背出来，牛津小学英语4BP49FListenandrepeat要求学生掌握辅音字母组合sh的发音：sheshirtshoeshopSheseessomeshoesandshirtsareintheshop・儿乎全班同学都过了,但还有一

3、位姓时的男孩仍然把sees读成she's,Sheshe'ssomeshoesandshirtsareintheshop家不约而同笑了，我也被逗笑了，但我想这位同学已经够努力了，于是我放慢速度，在She和seesZ间较长停顿，五六遍下来，他通过了，然后，我让大家再一起读和背，注意他的口型和声音，确实可以了，我才进入下面的内容。反思素质教育要求全面提高全体学生的基本素质，因为学生的认知能力不同，基础不同，这样要求教师在课堂上不但要而向全体，更要关注个别差异，营造一种宽松的学习氛围，让每个学生完成学习任务，有成就感

4、。二、把英语教学与情感教学有机结合起来，注重学生情感态度的培养，让师生情感有效交流。案例二在今年六年级学生毕业前夕，我在黑板上写下离大考的倒记时，并且出示我用英语这样写的小黑板：mygoal:goodgoodstudy,daydayup.Letfortystudentspassthisexamination.在同学们读懂、领悟的基础上，更加明确自己的目标，我进一步说，大家都想进步，老师愿意为你们和你们的父母奋斗，你们呢？同学们在我的鼓励下，纷纷表示有同感，非常赞同老师，这时，同学们的积极性被激发出来了。反思英

5、语教师只有加强德育的育人意识，才会钻研教材，挖掘德育因素，并在课堂教学屮渗透德育，以引起老师学生精神上的共鸣，从而促进学习。三、注重过程评价，促进学生发展。案例三有一次我想看同事是否都走了，我靠着关上的窗户，但看不出，一位男孩看见了默默地帮我打开扳手，我当时感动了，真是心有灵犀一点通，这位学生成绩差，是个外地生，平时沉默寡言。我想起来了，因刚才的课我真诚地表扬了他，说他用功了，这不，他的内心是感恩的。反思凡是有教与学的地方，就有评价。针对小学生爱表现、喜欢表扬的心理特点，在英语课上，教师要尽量创造让学生表现、

6、实践的机会，并及时对他们的表现给予评价，良好的行为在得到不断的夸奖时，就会形成习惯。良好习惯一旦形成将使学生受益终身。在课堂上，一声"Good,sitdownplease^4'youarewonderful."youareclever!"能让学生开心好一会，并以更加饱满的热情投入到下面的学习中去。四、重视英语作业批改，交流情感，促进学习六年级的基础不怎么好，有拖拉作业现象，当然大都学生较认真。几乎每天的冋家作业,我都这样批改：像写操行评语。每个学生的作业除了批A+GoodverygoodWonderful还要

7、写上汉字：如，你真是个好孩子，是你父母的骄傲。你进步了，但作业还少了点。你还是少做了，是没时间吗？累了吗？大多数学生的本子上有一个笑脸，或一只拇指向上的手。我每天让学生在冋家作业本的最后给我说一句话，然后第二天我进行批改，回复学生的留言：有的写，“英语课怎么越来越少了？”“老师你的牛日是多少？”“只有你在午睡课时给我们休息。”我对六年级倾注了大量的精力，作业批改投入了很大的激情，尽管这样费时，但大大调节了老师学生的关系，提升了学生的学习积极性，每一次作业都成了学生进步的台阶。因为有时•我会对进步的学生当堂进行

8、实物奖励。总之，随着课程改革的深入，我们要更新观念，真正把学生作为学习的主体，想办法营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，进行英语有效的任务型教学，让学生真正享受学习英语的快乐。