大家都是好朋友.doc

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1、《同学之间》山东人民出版社三年级品德与社会下册第一单元：在集体中成长第三课：大家都是好朋友课时建议：3课时教学时间：2013年4月2日星期二第六节课本课分析：“大家都是好朋友”与上一活动主题“快乐的集体生活”内容联系紧密，是上一主题的扩展、提高。主要突出以下活动主题：同学之间、有了矛盾怎么办、交更多的朋友。通过交流学习，让学生感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。理解和体验做人要诚实守信，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友

2、好交往，相互尊重。“同学之间”这一主题活动，以一首儿歌引入，它体现了同学间互帮互助所带来的温暖和滋润。接着，对自己所熟悉的同学的优点进行了讨论，小短文为介绍同学的优点提供了范例，旨在引导学生从不同方面找出每一个同学的优点，以便学习借鉴这些优点，用于指导自己的行动。有了矛盾怎么办，首先设置了两个同学产生矛盾的画面，引导学生讨论，就自己面临这些情况时会怎么做发表自己的见解。又以老师的问题切入，展示了学生的日记，旨在告诉学生解决矛盾的方法，最后，老师的话语也道出了解决矛盾的关键。交更多的朋友是在有了矛盾不计较的基础上构建的一个主

3、题活动，只有不计较和朋友之间的矛盾，才能交更多的朋友。从师生的对话中，我们可以了解到，要想成为好朋友，需经历一个过程。接着向别人介绍自己的好朋友，小博士的话以及情境图，在于让学生出好朋友的几个标准，以此来衡量自己所交的朋友。课题同学之间年级三教材版本山东人民版 课程内容同学之间:注重从学生的生活经验出发，联系学生的生活实际，让学生通过观看视频、表演的形式，引发学生思考、讨论，从而明白同学之间相处要相互帮助、互相宽容。教学目标.1.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。2.学会欣赏和尊重别人、对人宽容。3.体

4、会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，友好相处，相互尊重。4.掌握处理矛盾的简单技巧。教材分析1、在《品德与社会》三年级上册的“可爱的学校”单元中，涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。本单元则以学生的集体生活为主线，侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊，培养良好的个性心理，使学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。这两单元，既有联系，又各有侧重。2、“大家都是好朋友”是在认识“我们是一个集体”“在集体中快乐地生活”的基础上再来介绍同学间的友情，

5、使学生明白同学之间应该真诚相待。“同学之间”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“有了矛盾怎么办”是在第一个主题活动的基础上构建的。引导学生作出正确结论：解决矛盾的关键既是，同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。最后一个主题“交更多的朋友”则引导学生学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作，培养乐观豁达的品格。只有这样，才能交更多的朋友，教学准备学生准备：让同学搜集一些关于友谊的格言。教师准

6、备：学生生活的一些情景的短片，Ppt。学生分析三年级学生虽然认知思维有了较大发展，但是他们认识事物的能力还有所欠缺，语言归纳能力也较弱。他们对直观具体形象的图片、视频，对活动的参与都较感兴趣，因此教学中要针对这个特点去设计。教学设计思想通过学生熟悉的生活场景，触动学生的心灵，让学生在交流、讨论中深化学生的认识，诱发学生的情感，使学生懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，要友好相处，相互尊重。学会和同学平等相处、互相帮助。教学重点学会表达对同学的欣赏和友爱之情；懂得真正的朋友要真诚相待、相互相帮助、共同进步。教学难点掌握处理矛盾

7、的简单技巧。教学策略与方法根据三年级学生的心理认知特点，课堂上主要采取师生互动的教学方法，让学生真正用心倾听、用心领会并参与大部分活动，从中得到认识和体验，激发情感，从而产生践行的愿望。本课主要采用以下教学方法：1、情境体验法；2、探究法；3、讨论法。课程资源开发1.结合学生生活中存在的情境，设计一些短片，触动学生的心灵，引发他们的思考。2．教师结合现实存在的情况，引导学生讨论、认识到同学之间的相处要相互帮助、互相理解。教学条件说明这部分内容和学生的学校生活，集体生活密切相关。无论城市还是农村的孩子，都有自己的朋友。根据孩

8、子生活中存在的一些现象，采取表演游戏、出示案例等方式，让学生对同学之间如何相处有个全新而正确的认识。教学进度建议本级主题需要一课时来完成，通过一些熟悉的情境，课上交流讨论，使学生了解到感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。学会欣赏和尊重别人、对人宽容。活动过程：一．歌曲引入，导入新课1、