大家动手做乐器.doc

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1、大家动手做乐器执教教师：灵宝市第二小学姚久莲教学内容：大象版小学科学六年级上册第三单元第二课时学习目标：情感态度与价值观：1、激发学生科学探究、动手制作的兴趣。2、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。知识技能：1、能区分声音的响度与音高2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法过程与方法：独学：一把钢尺探究声音的世界。群学：一把吉他探究音高的奥秘。合作探究：玻璃瓶可以做乐器吗？动手制作：制作玻璃瓶琴。教学重点：在活动中，培养学生具有初步的探究能力与实践能力。教学难点：找到改变乐器发声的响度与音高的方法，动手制作瓶子琴。活动准备：

2、师：电子琴、吉他、古琴曲《流水》。生：搜集乐器方面的知识资料，每个学生准备一把尺子，每组准备相同的7个瓶子和一根筷子。教学过程：一、倾听音乐感受美妙琴音师：同学们：1977年，美国向外太空发射了一艘寻找外星人的太空船，中国的古琴曲《流水》被录制在这艘船携带的一张镀金唱片上，向可能存在的外星人传播中华民族的智慧和文明信息。想不想听这首曲子呀？生听音乐师：这首曲子好听吗？这首曲子当时的演奏用琴是珍藏了500多年的明代的一张古琴，琴的名字叫飞瀑连珠。制琴人是明太祖朱元璋的儿子宁王朱权，这张琴制作精巧，音质非常美，所以我们才有幸听到这美妙的音乐。那么

3、你们想不想制作一件精美的乐器吗？也许会名垂千古呢！二、亲历实验探索知识困惑1、初步感受体验——乐音三要素全体学生闭上眼睛，老师弹电子琴，弹吉他，分别是什么乐器的声音？你是怎么听出来呢？每种乐器都有自己的声音特色，这就是音色学生继续闭上眼睛，让一男生一女生分别发音（注：课前演练）你能听出是谁的声音？谁的音量大？我们通常说的音量就是声音的响度，是指声音的强弱。师弹电子琴：第一次弹：1231│1231│，第二次弹345-│345-│，这两次，哪一次音调高？我们把声音的高低叫音高。2、实验探究进一步感知声音的产生、响度、音高的概念生独学，并填写导学记

4、录单探究方法：一把钢尺探究声音的世界1、探究声音的发生用一根钢尺，压紧在桌面的边缘，使钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，拨动伸出桌面的端部；钢尺发出声音时，可以看到钢尺在____。实验结论：声音是由物体的_________产生的。2、探究声音的响度在桌子上拨动钢尺，使钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米。轻轻拨动，钢尺发出的响度________。用力拨动钢尺，钢尺发出的响度________。实验结论：钢尺响度的大小和拨动的_____________有关。3、探究声音的音高。用一根钢尺，压紧在桌面的边缘使钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，拨动钢尺；

5、再使钢尺的一部分伸出桌面大约5厘米，再拨动钢尺；比较：伸出桌面长的钢尺振动____发出的音高____伸出桌面短的钢尺振动____发出的音高____实验结论：物体振动越快，发出的音高就越____物体振动越慢，发出的音高就越____3、实验探究：改变弦乐器响度的方法探究方法：群学：一把吉他探究音高的奥秘师弹拨吉他弦：1、从粗吉他弦到细吉他弦音高变化：→2、按压最细的吉他弦弹拨，按压第1格和第3格比较；弦振动部分长短变化：长→短音高变化：→3、先弹拨最粗的吉他弦，再拧紧这根弦后弹拨；弦的松紧变化：松→紧音高变化：→小组讨论：制作弦乐器改变音高的方法

6、：——————————————————————————————————————————————————————————三、合作探究制作瓶子琴1.动手做实验，解决问题。师：桌子上已经有一些实验用品，这些物体都能发出声音，我们可以动手试一试，看你会发现什麽？动手前我也想知道你想怎样做实验？生：我想敲击瓶子试试，看我能发现什么。生：我想把杯子里倒上水再敲一敲看能发现什么。师：你猜想一下会出现什么情况呢？例如：往瓶子里倒水多少跟声音大小有没有关系，如果有，有什么关系？生：有关系。可能水越多声音越高，水越少声音越低。师：有不同意见吗？生：我觉得水越多声

7、音越低，水越少声音越高。生：我也想把杯子倒上水敲一敲看能发现什么？师：你也猜想一下会出现什么情况？生：跟敲瓶子一样。师；你们的想法都很好，动手之前我想提点建议：1、小组合作，组长做好分工，每组的六个同学分别兼任操作员、整理员、保洁员、监督员、观察员、记录员。2、动手时认真观察，把你观察到的和实验结果记录下来。在操作过程中你还发现了什么也记录下来。合作探究：玻璃瓶可以做乐器吗？敲击3个装有不同量水的玻璃瓶从装水多的到装水少的音高变化：________小组讨论：用现有的材料怎么做瓶子琴？小组分工：组长合理分工，组员明确自己的任务。动手制作：制作玻

8、璃瓶琴瓶标水柱高度（厘米）敲瓶身的音高(doremifasolaxi)我的发现：（音高变化规律）瓶中注入的水越多，音调越____，注入的水越少，音调越____。瓶标