谈职专思想政治多媒体教学情境的创设

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1、谈职专思想政治多媒体教学情境的创设甘奇贝广丙德保县职业技术学校533700摘要：职专思想政治教学情境的创设应结合学生现有的认知水平及现有的知识经验，其情境内容应直接跟职专生的生活世界密切相关。为了打破传统的教学模式，改变课堂教学效率低下的现状，成为摆在教育工作者面前的突出问题。将多媒体教育技术融入政治课堂教学。是中职学校思想政治课堂教学的一项创新。旨在把具有趣味性的教学问题通过多媒体课件在教学过程中释放，将学生的注意力吸引到课堂教学上来，使学生保持良好的心态投入到探究活动中。使问题情境成为培养学牛.开展创造性思维的有效途径，为职业中专的思想政治课教学开启一个新的方向

2、。关键词：故事情境问题情境名言警句职专思想政治教学情境的创设应贴近学牛.的牛.活，应设计具有一些深度的问题情境，将职专思想政治教学和多媒体网络有效地的整合起来，为学生的学习创造更好的感知环境，为教学信息的传播提供了很好的感官通道，从而有效地促进了学生的自觉学习。木文结合多媒体网络与职专思想政治教学整合的优点，将隐现在学生生活环境中的典型事例，通过多媒体直观、生动地呈现出来，以追求“寸水养尺鱼，一言明百义”的教学效果，使之成为引导学生开启知识探究的一把钥匙。因此，应根据教学任务、班级特点及教师木人素质等特点，选择有效的多媒体教学情境。一、职专思想政治多媒体故事情境的创

3、设思想政治课教学情境的创设离不开学牛.自身牛.活阅历，我们在教学内容的选取上要贴近学生真实生活，充分挖掘教材之外一切可应用的教学资源，多选择职专生关注的生活世界、故事传说、名人轶事等典型教学情境，以引起学生的井鸣。同时，也可选择一些学生关注的、有教育意义的教学内容，如社会的热点和时政要闻等补充到教学进程中。例如，我们讲到关于《用发展的眼光看问题》这一哲学的命题的吋候，可以选择寓言等多媒体导入情境，切入教学主题。利用多媒体音像等特殊的优势，模拟当年《吕氏春秋》中“刻舟求剑”的故事片段:“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所坠”。舟止，从其所契者入

4、水求之。舟己行矣，而剑不行，求剑若此，岂不惑乎！”通过这个寓言故事，折射了客观事物的发展。一切事物的发展规律是不以人的意志为转移的，人类只能认识规律，但不能够创造规律。事物的运动和变化不是片面的，而是吋刻在运动与变化的状态之中。因此，选择一些科学性、哲理性较强的寓言故事，能更好地反映一些深奥的客观规律，将抽象的问题具体化、简单化，使整个教学内容通俗易懂。二、职专思想政治多媒体问题情境的创设我国著名的唐宋八大家之一韩愈在其《进学解》中曾经说过：“形成于思毁于随”。问题情境的创设就是一个设疑引思的过程，小疑则小进，大疑则大进。任何一个有名的大学者，都是从问题的思考中开始

5、他伟大的学业。在课堂上教师围绕教学的主题，设疑问或等教学的问题情境，同样也可以引发学生的创新思维。它可以使学生集中精力，从内心里产生一种跃跃欲试的强烈心理。调动学生主动获取知识和主动探宄问题的积极性，认真听取教师的解疑，使整个课堂教学始终处在一个亢奋的教学状态。从以上典型的事例可以看出，“学源于思，思源于疑”，学习探索与研究都是从思考问题开始的。因此，在开始教学之时，老师通过多媒体问题情境的演绎，可以巧设悬念，引发疑问，进而激发学生的学欲望。让学生带着满脑子的疑问伴随着这个探究活动的始终，从而迅速启迪学生的思维，激发学生的兴趣，迅速走进新的课程。类似的问题情境，可以

6、从《察今》这一篇古文中得到新启发：“凡先王之法，有要于时也。时不与法俱在，法虽今而在，犹若不可法。故释先王之成法，而法其所以为法。先王之所以为法者，何也？先王之所以为法者，人也，而己亦人也。故察已则可以知人，察今则可以知古。古今一也，人与我同耳。有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脬肉，而知一镬之味，一鼎之调”。通过察今知古来揭示一个科学的规律，引导学生进入一个崭新的哲学课题《只奋透过现象去把握本质才能辨明是非》。从最隐蔽的客观现象看出事物内在的真正本质，从最微小的地方看到宏

7、观的宇宙。三、职专思想政治多媒体名言警句情境的创设思想政治多媒体教学情境中的名言警句具有言简意赅、寓意深刻等特点,在教学中最能唤起人们的注意。在思想政治教学中充分利用名言警句作为教学情境，教师无须费太多的U舌就能让学生领悟其中的哲理。奋助于激起学生思维的波澜，为课堂的良好开端注入了一股新鲜的生命力。它能充分调动学生的积极性，从而进入最佳的学d状态。比如我们讲到《物质是运动的》这一哲学原理的吋候，适当地引入希腊著名哲学家柏拉图的一句话，更能激发学生对哲学的兴趣。如：“人不能两次踏进同一条河”。学生会对这一哲学问题趋之若鹜，纷纷发表自己的观点，就这么一条河流，怎么就