谈小学语文教学中的创新教育

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1、谈小学语文教学中的创新教育张文果〔摘要）面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。〔关键词）创新教育课堂教学小学语文1运用求异法，旨在创新“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足己知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提

2、出自己新见解的一种方法。教学中，运用“求异”法，能激发学生的想象力、创造力。例如，在教《司马光》时，有位教师设了这样一个问题：“除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？”这个问题激起了同学们好奇心，大家七嘴八舌,积极讲自己独特的见解，把整节课的气氛推向高潮。另外，还要正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成的“思维定势”，常常“人云亦云”，教师要注重引导学生敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方向深入的进行探索，例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固定，但并不是没有可取之处，“假虎威”不好，但狐

3、“假”虎威对付老虎，保全性命，难能可贵。由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。2创设自主学习的空间要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，教师都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。在教《不懂就要问》这课时，预习前，就要求同学们认真预习，然后提出所有想问的问题。结果同学们提出的问题比

4、以往多得多，甚至有一位同学问：“老师，孙中山小吋候那么会提问题，他后来成为科学家了吗？”这个问题与课文内容毫无关系，但老师没有拒绝回答，而是给他们讲了孙中山以后的事迹，学生们听得津津有味，整节课的学习热情都非常高。3养成自主学〉」的精神自主精神作为一种学〉」品质，是很难能可贵的。而人们在很多吋候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生冇异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。在教《景阳冈》一课吋

5、，学校刚好为每个同学发了一张“保护珍稀动物华南虎”的宣传明信片。学完这一课，让学生谈谈自己的想法，多数同学都认为武松是个英雄，值得敬佩。这时，有个同学说：“我才不佩服武松呢，老师不是说，老虎是珍稀动物，叫大家保护老虎吗？武松却把它打死了。你们说，还要佩服他吗？”这一异常见解立刻在全班引起哗然，教师引导大家继续讨论，并适吋地结合学校的活动，教育学生要保护动物，保护生态，保护环境。4让学生展开想象的翅膀鼓励学生大胆幻想，以幻想B标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想0标的桥梁。“只怕想不到，不怕做不

6、到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想0标为导向。例如，在教《桂林山水》这篇课文时,结尾有这样一句话：“舟行碧波上，人在画中游。”这句话是对全文的总结，概括了荡舟漓江的情景，内涵丰富。这吋教师可抓住词句，引导学生想象：桂林山水景色如何？人们荡舟漓江去是怎样的感觉？在此基础上引导学生创造性地描述游览的情景。有吋，教师要善于利用“空白点”，引发学生“补想”，培养学生的合理想象能力。例如，《长城》第三段写“联想到古代修筑长城的劳动人民”，但古代劳动人民如何修筑的呢?课文没有叙述。教师可抓住这•

7、-“空白”，让学生想象古代劳动人民是如何修筑长城的。学生从环境、人力、物力等方面展开想象，深切体会到了古代劳动人民的勤劳、智慧和修筑长城的艰辛。5积极开展语文活动课教学通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现吋社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新,有利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。例如，展开“五个一”系活动，即：每天一条好新闻；每周一个好故事；每月一个小制作；每学期一个小创意；每年一个小发明，并通过各种手段，激发学生的活动兴趣，使学生的动手、动口、动脑的能力都得到提高。在活动课上，还

8、将和课本上所学的内容紧密联系，使其成为辅助教学的有效工具。例如，在学了《狼和小羊》、《美丽的公鸡》等这种类型的课文吋，可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来的。对参加的学生，给予肯定和鼓励，对表演独特、新颖的学生，进行表扬奖励。通过此项活动，把学生的思维充分调动起来，使他