谈提高初中英语课堂教学有效性的策略

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1、谈提高初中英语课堂教学有效性的策略阳兰兰湖南省石门县三板桥中学415300新课改给我们英语课堂教学注入了新的生命力。但在学习、思考和实践中，我们也分明地觉察到它的遗憾与不足。在实践中，有的教师为增加课堂教学气氛,想尽办法，设计的花样层出不穷，表面上看非常活跃，但基础教学不扎实，学生无法真正掌握好知识，基木能力也得不到培养。最终弄得“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。怎么做才能真正实现英语课堂有效教学，使学生最大限度地吸收知识，陶冶情操呢？一、注重激发和培养兴趣从兴趣入手，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力。在教学过程中体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱

2、好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。主要体现在以下几个方面：1.过好单词关，培养学生的兴趣。单词的记忆是学习英语的关键之一，随着词汇量的不断增长，学习内容在难度上也不断加大，学生学习英语的兴趣会受到影响，因此过好单词关才能使学生的学习兴趣得以不断增长。传统的记忆单词的方法比较枯燥乏味，大部分都是死记硬背。对于这种情况,我们不妨来试一下这些方法：（1）根据音标记忆单词，对于很长的单词这种记忆法就更具实效性了。（2）分类法：把一些具体的有代表性的物品进行分类记忆。（3）联系法:把一些结构相关的词联系起来，如：care、careful、carefully、

3、careless等都有同一个词根。2.创设教学情境。人的学习活动总是在一定的背景中进行的，这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们学习的因素更是多种多样。因此，在课堂教学中要注意创设情景，创设语言环境,吸引学生很快进入状态，感受到一种学语言的氛围，同时还得让他们在课堂上始终保持积极、主动、奋发的状态。主要做法是：（1）课前2分钟让学生组织对话，或者是根据刚学过的内容编对话来表演一个小节0，让学生在自己所创设的情境中去使用英语，去体会用另一种语言表达自己的喜悦，激发学生学习并运用英语的热情。（2）课堂教学中尽量说英语，并组织学生用英

4、语对话，让学生置身于英语的语境之中，让他们能自然地运用所学内容进行交际，进而在交际运用中理解枯燥的单词、乏味的句型。（3）遇到有情节的对话，组织学生扮演角色，说一说，演一演。1.利用电教手段激发兴趣。众所周知，电化教学是现代社会经济、科学技术与教育的产物，多媒体教学已成为电化教育的主体，在英语教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。上课前，我先根据课文的内容，精心设计与课堂知识相关的情景来引导学生，让学生看到投影中的图片，让这些图片引起学生的好奇，激起他们在情感上的共鸣，然后我就抓住吋机进行语言操练。我问：Doyoulikethepictures?学生（S）反

5、应说：YesJdo.T：Yes,whatdoyouthinkofthispicture?SI：Ithinkit'sbeautiful.S2:1thinkit'srelaxing.这吋有的学生讲interesting,有的讲relaxing:这样可以复所学内容。我接着讲:lthinkit'sfascinating.我重复这句并板书，引出新单词，接着放另-•幻灯片（一个漂亮的海滩）教师根据这一情景进行问答：T:Whatcanyouseeinthepicture?S：Abeach.T：Whatdoyouthinkofthebeach?S：Ithinkthebeachisbea

6、utiful.T：Yes,youareright.Ithinkit'sbeautifulandpeaceful.Doyouliketogotothebeach?SI：Yes.我接着讲：Iwouldliketogotothebeach,becausethebeachispeaceful.重复此句并板书，引出句子。然后让学生自由表达想要去的地方以及原因。这样，学生可以在情景中学单词说句子，学生不但“不怕学”而想学”，通过电教手段来创设的生动的情景不仅能激发学生的积极性，还能让学生学得快、记得牢。二、注重教学方法的选择与教学模式的创新要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴

7、趣转化为一种自觉学习的行为，我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的，要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。如七年级的48个音素教学和音标拼读教学，它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中，但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的基础与技能。因此，为了不影响教学进度，更为了让学生更好地理解掌握这48个音素及拼读规律，笔者联系了汉语的拼音教学，利用声母与韵母表，先找出与其读音相似的进行比较联系记忆，再强调不冋之处。这样既有效地帮助学生准确地掌握这些读音，又能很好地记住它们的形状。三、注重英语学习习惯的培养与