提高初中英语课堂教学有效性策略

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1、提高初中英语课堂教学有效性策略摘要：随着英语新课改的实施，传统的英语教学模式暴露出种种弊端，传统的英语教学模式注重学生英语语法知识的传授，忽视学生听、说、读、写能力的综合培养，造成“哑巴英语”现象，严重影响学生英语能力的发展。初中英语作为培养学生英语素质的初始阶段，在整个英语教学过程中发挥了重要作用。作者总结了提高初中英语课堂教学的有效性的策略。关键词:初中英语课堂教学有效性策略1.引言初中英语作为学生学习英语的基础阶段，在整个英语教育过程中发挥了重要作用。针对初中英语课堂教学效率低这一现状，专家提出了“有效课堂”这一教学策略。我从事初中英语教学多年，打算主要从有效的课堂导入技术、

2、以实际训练为主的课堂教学方法、趣味性的课堂作业这几个方面来谈如何提高初中英语课堂教学。2.提高初中英语课堂教学的有效性策略提高初中英语课堂教学的有效性策略，我总结为以下几点。2.1有效的课堂导入技术“良好的开端是成功的一半”o一堂课的导入技术如何，将明显影响着学生学习的兴趣、方向与效果，初中英语课堂也是如此。有效的课堂导入技术有很多，教师要根据不同的教学内容来选择合适的课堂导入技术。2.1.1直接导入法。直接导入法是指教师在上课时直接点题，讲明本节课的学习内容和要求，它是最简单的课堂导入技术。譬如在学习初中英语“AmericanEnglish”这篇课文时，教师可以采用直接导入法。在

3、学习"AmericanEnglish"这篇课文时，可利用录音机选择性转录一些BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，让学生体会英国英语和美国英语在发音和用词方面的区别，加深学生对知识的感性认识，然后导入新课；在学习“AswanDam”时，可利用电脑在屏幕上呈现阿斯旺大坝的彩色画面，这样既可以激发学生的学习兴趣，使学生更迫切地希望了解更多的相关知识，又能培养和提高学生的观察能力、想象能力及表达能力。2.1.2情境导入法。情境导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，使得学生处于积极的学习状态。创设情境不是单纯为了激发兴

4、趣，而是以激发思维为主，但是情境本身有时并不能启人深思或内涵比较隐蔽，这就需要教师的启发和诱导。譬如在学习“Computers"这一课时，老师可以给学生创设自己选购电脑时遇到困难的情境，让学生出谋划策，从而导入新课。然后，老师板书三种电脑品牌，让学生用“Ibelieve...,Idon'tthinkso...,Inmyopinion..."等句式来表达自己的观点，最后老师给予指导，引起学生学习英语的兴趣，从而培养和提高学生的英语思维能力。2.1.3衔接导入法。衔接导入法主要是指根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连接点，以旧引新，其特点是以复习已学过或学生日常生活中已有的知识为基

5、础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的目的。一方面要通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，另一方面，在复习过程中又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，从而引出新的知识点。初中英语中时态知识的学习很适合用衔接导入法。在学习“一般过去时”、“一般将来时”的知识时可以由“一般现在时”的相关知识引出，并做好比较；在“学习过去进行时”的相关知识时可用“现在进行时”的相关知识导入。2.2采取以实际训练为主的教学方法以直接训练为主的教学方法就是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。通过实践训练，学生的认识向更高一层发展，其技能转变为技巧。初中英

6、语重在培养学生的听、说、读、写能力，实际训练必不可少，尤其是“说”更离不开训练，否则英语的学习将变成“哑巴英语”。运用以实际训练为主的教学方法的基本要求如下。2.2.1对学生实际训练的活动进行精心设计与指导。学生通过实际训练活动，加强对书本知识的验证、巩固与运用。它是在课程标准的要求和教师指导下进行的。因此,教师必须事先对训练的要求、目的已经相关事项讲解清楚，确定训练方向，避免盲目性，提高学生训练的自觉性和积极性，譬如初中英语课堂上，分角色表演是一个很重要的训练方法。在分角色表演前，教师要讲解清楚每一个角色的要求,做到分工明确，保证每一个学生在角色表演中都有所收获。2.2.2调动学

7、生实践的积极性，培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力。英语学习离不开训练，只有多听、多说、多读、多写，才能熟能生巧。以实际训练为主的训练方法就是为学生创造实际活动的条件，综合调动各种器官，使他们独立完成学习任务，逐步提高动脑、动口、动手的能力。在初中英语课堂上，教师要通过各种方式，譬如讨论、提问、朗读等来培养学生的听说读写能力，使得学生不仅学会基本的英语语法知识，而且能够学以致用。2.2.3重视实际训练结果的总结和反思。在实际训练活动中，教师要注意对学生实际训练活动