谈如何培养中专学生英语的学习能力

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1、谈如何培养中专学生英语的学习能力HowtoTraintheEnglishLearningAbilityofSecondarySchoolStudents吴艳梅WUYan-mei(天津市信息工程学校，天津301906)(TianjinInformationEngineeringSchool，Tianjin301906，China)摘要院中职学生学习英语是一件难事，但由于英语的应用越来越广泛，培养中专学生学习英语的能力至关重要。为此，英语教师应实施分层教学，转化差生；激发学生学习兴趣，激发学习主动性；开展多样化教学，提高教学质量；培养自主学习能力。Abstract:Englis

2、hlearningforsecondaryvocationalschoolstudentsisdifficult,butbecauseEnglishisusedmoreandmorewidely,tocultivatetheabilityoflearningEnglishoftechnicalsecondaryschoolstudentsisveryimportant.Therefore,theEnglishteachersshouldimplementthehierarchicalteachingandchangethepoorstudents;stimulatestud

3、ents'interestinlearningandthelearninginitiative;carryoutdiversificationofteachingandimproveteachingquality;andcultivateautonomouslearningability.关键词院分层教学；激发兴趣；多样化教学；自主学习能力Keywords:hierarchicalteaching；tostimulatetheinterest；diversifiedteaching；autonomouslearningability中图分类号院G623.31文献标识码院A文

4、章编号院1006-4311(2014)21-0265-020引言英语是中专学校的主要文化课，学生掌握英语基础知识，运用英语进行专业技能学习，乃至从事工作都显得非常重要。但是选择上中专的学生绝大部分认为自己上学是为了学习专业技能，英语一点儿用都没用，而且他们上初中时英语基础就比较差，有的早就失去了兴趣，有的甚至彻底不学了。在这种情况下,要想让学生重视英语，对英语产生兴趣，努力学好英语是一件难事。关于如何培养学生英语学习能力，我作为一名中专校的英语教师，在十几年的教学生涯中总结了以下几点经验：1分层教学袁差生转化成中等生袁中等生成为优等生教师根据班级的容量，学生个体的差异把学生

5、分为A、B、C三个层次，A为优等生，B为中等生，C为差等生。教师根据学生的基础和认知能力因材施教，确定不冋的教学0标和学的。对于同样的教学内容，教师也砬采用不同的教学方法和手段，并灵活调整。在课堂教学中，教师应以A、B层次学生为主体开展教学，同时兼顾A、B层次学生的个别辅导，重点放在C层次学生。然后再把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设两个A层次的学生为组长，两个B层次的组长负责B层次和一个C层次的组长，负责各组作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。但是这样的层次不是一成不变的，可以根据发展情况随时调整，这样分层、设组能提高学生英语学习的积极性，激发学生的内在潜

6、力，引发学生的学习动机，学生的英语水平就会提高。根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高，C层作•一般理解；第三类是难点知识，如课本中出现的知识及练习册上打*号的部分，对C层不作要求，B层作一般理解，A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。学习英语和学习其它课程一样，单纯依靠课堂教师的讲解和一些操练，不通过独立做作业，学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。针对每个层次的学生布

7、置不同的作业，使每个学生都能得到最佳巩固发展。作业分为A、B、C三个层次，A层学生做综合题或探索性问题，注重个别辅导；B层学生做变式题或简申综合题，努力尝试做A层学生的题，采取跨越式的讲解方法；C层学生基础题必做，尽可能去做简单综合题，鼓励其与同学、老师共同探讨。2培养学〉」兴趣袁激发学〉」主动性兴趣是个人力求获知的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生冇了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。首先，课堂上的师生交流活动，主要是知识和情感两方面的交往。教师的一个眼神、一个动作都会对学生的学习产生影响。因此，我在