谈农村小学留守儿童数学课堂教学策略

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1、谈农村小学留守儿童数学课堂教学策略梁玉梅江苏省响水县大有中心小学本文中，笔者将关注农村小学留守儿童的数学学习，试图探寻在这样一群特殊的中国式小学生身上，通过分析他们的学习现状和他们目前学习中存在的问题，来发掘有哪一些教学方法是切实可行的。一、农村小学留守儿童数学学习现状笔者经过调查和分析，总结了以下现状：第一，年龄普遍较小，导致教学网难。在中国的农村，许多小学根木不像城市中所规定的那样，到达一定的年龄才开始招生，而是当孩子们上完了幼儿园或者学前班，就直接被送到小学屮进行正规的义务教育。因此有许多小学生往往没有达到学习小学知识的年

2、龄，在心理的发育程度上也并不足以来接受小学教育，这就导致了教学现状上一个很尴尬的问题，就是年龄小，教学难，学生难受，教师也难做。第二，学生未确立合适的学习心理预期。做任何事情有一个先前的心理预期是很重要的，学生的心理预期很大程度上决定丫他能达到的程度和状态。而在农村，留守儿童们，因为从小父母不在身边，爷爷奶奶年龄较大，因而甚至极少能受到亲情的启发教育，对于学习是没有概念的，在他们的幼儿生涯中，除了调皮捣蛋，就是玩儿，爷爷奶奶的宠溺，家中无青壮年的引导，很容易让学生对学习有误解，不把学习当冋事儿。第三，过于注重感性，忽略理性。数学

3、学习就是一个培养理性的过程，每一个数学题纵然有多种算法，最终的答案却是一个，是肯定的，确定的。学生们在数学学习中除了要形成完整的逻辑思维链之外，还要培养对任何事物都有自己的分析，自己的理解的理性思维，而不是仅仅靠感性，靠从小到大依照的哭和闹来解决问题。然而现状是，从小父母不在身边的孩子，家中的老一辈会给予更多的宠爱，甚至溺爱，衣来伸手，饭来张门，不费吹灰之力的生活，几乎让他们丧失了对理性的追求。二、农村小学留守儿童数学教学策略（一）感性与理性并重小学生是感性的，尤其是留守小学生，他们还是脆弱的，敏感的。父母不在身边的想念，与别人

4、对比之时的难过，还有伤心难过时身旁空无一人的寂寞，会一次一次，让这些孩子沉沦在自己的感情里无法自拔，以至于无法很好地去学习数学，专注于数学。对于这样的现状，笔荞认为，教师在教学屮不应该仅仅将知识灌输给孩子们，仅仅强调理性，而是要将感性与理性结合起来，用心去关怀学生，用爱去感染学生，只有当学生感受到身边的爱意，并且去接受身旁的人们给他的温暖，他才会从自己的小世界里走出来，拥抱更大的世界，并且发现努力学习的乐趣。与此同吋，还应当倡导身边同学的互帮互助，建立一个良好的学习和交流的氛围，让每一个身处其屮的同学都感受到学习的魅力不仅仅在于

5、理性的分析和学习，还在于感情上的交流和讨论。理性与感性结合，方能真正帮助学生确立良好的学习习惯，并且真真正正接受学习，爱上学习。兴趣与学习共生几乎每一篇关于教学的论文中都会提到，兴趣的重要性。因此，培养对学4良好的兴趣，对学生是有利无害的，这一观点确定无疑。然而教师应该怎样将它具体适用在留守儿童身上呢?笔者给出以下建议：首先，利用多媒体。现在小学教学以前的很大的一个区别就是，教学方式的多样化，和教学器材的丰富化。因此，在当代对于留守儿童学习兴趣的培养中，教师应当利用丰富的多媒体器材，在上课中穿插一些高科技的展示，和一些趣味的故事

6、图片和小知识等等，对学生的兴趣进行引流。其次引起学生的好奇，将学生的兴趣扩大化。好奇心旺盛是小学生非常重耍的一个特性。每一个小朋友都会对他们未知的事情感到好奇和迷茫，并且天然的存在探知欲望。因此教师在上课的过程中可以通过一些小问题进行悬念的设置和解答，在一问一答中，学生对于数学的兴趣便自然而然地加大了。（三）心理与方式一气有一句话说得好，每一个人都有不为人知的故事。对于留守学生们更是如此，他们孤单守望的背后，是无数个家庭的寂寞和无奈。而在这一些共同的孤单背后，又有着各不相同的辛苦和不为人知的往事。每一个家庭各有各的不幸，因此每一

7、位留守学生都各有各的悲哀与无助，他们的心理状态也因此不尽相同。作为教师,除了传授学生的理论学习，更应该关注他们的心理状态，并且针对每一位同学的心理状态的不同，制定不同的学习计划和方案，既有大同，又有专攻。有的同学喜欢表现自己，以便尽量多给他机会让他站上讲台，或是回答问题，或是代替老师给同学们讲解一个小题目，这样既能帮助他获得班级的荣誉感，又能让他享受学习带来的成就感;而有的同学不喜欢引人注目，他们所希望的便是安安静静的学习，被人用眼光盯着的感觉让他们不自在，对于这类学生，教师便应该在课后下功夫，可以在下课的时候，或者偶然遇见的时

8、候，多关心关心他们，多给他们一些温暖的笑容，这样的安慰足矣。同理的例子，还有很多。总之，笔者的建议是，对于不同类型心理状态不同的学生，教师应当进行不同的学习启发教育，而不是生搬硬套，用一套理论对待所有人。（四）方法与理论同教数学学习有许多的理论，其来源和原理也各