也谈农村留守儿童的教育

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1、也谈农村留守儿童的教育山东省青岛市黄岛

2、X:琅琊中心小学266000由于长期离开父母，农村许多留守儿童出现人际交往障碍、学习焦虑、性格偏差问题，孤独感、紧张感、失落感和焦虑感，是留守儿童普遍存在的心理问题。这一系列问题，影响了留守儿童的日常生活和学习，不利于他们的健康成长。我们必须高度重视留守儿童教育，给他们营造一个健康成长的学校环境。一、留守儿童存在的问题1.生活缺少真正意义上的关爱。留守儿童的父母外出打工后，孩子只能跟随祖父母或者其他亲人一起生活。另外，由于“隔代亲”和血缘关系的亲疏存在着监护能力不足现象，表现为严格管理少

3、，娇惯顺从多，很多时候是管吃管住但是不管教，这样就容易造成孩子任性、以自我为中心等不良性格的形成，不利于留守儿童良好生活习惯的养成。2.学习缺少必要的辅导。祖辈的文化水平相对较低，在孩子的学习辅导方面基木上是心有余而力不足。同时，他们关注的重点是孩子能否吃好喝好以及孩子的安全问题，能够关注孩子学习情况的甚少，留守儿童在课后缺乏督促辅导，学习上出现的问题得不到及时有效的解决，导致成绩下降。3.身体健廉方面缺少正确指导。由于留守儿童的监护人存在着只养不教现象，留守儿童在饮食上则表现为两种极端，一种暴饮暴食，没有节制，吃成了“小胖墩

4、”，而另一种则偏食挑食，明显体型偏瘦。4.心理问题多多。留守儿童往往成绩不佳、性格固执、沉默寡语、自私自利，自卑和抑郁，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。其主要表现是性格内向、焦虑、局促不安。上课时容易情绪低落，消极，少数留守儿童有暴力倾向。二、促进留守儿童其身心和谐发展的应对措施1.力避家庭教育的缺失。必须恢复家庭教育应有的功能。父母应避免双双外出打工，冇父母在身边，孩子能有一种安全感、归属感，父母也应增强亲子间的沟通和交流，尽量和孩子在一起，特别是在孩子最需要温暖的时候，不要把成绩看成衡量孩子好坏的唯一标准，应全

5、面关注他们的成长。家庭教育要“春风化雨，润物无声”，走进孩子的心灵。家长要加强与代理监护人的联系。帮助苏养成良好的生活习惯和学习习惯是家长的主要工作。外出务工的父母要与代理监护人经常联系及吋交流，要求代理监护人对留守在家的子女在学习、生活和思想上进行认真教育、管理、监督，这样，外出务工的父母就可以及时了解子女的情况，以便发现问题，及时进行教育。2.学校应建立留守儿童心理危机的干预机制。学校应重视留守儿童的心理咨询与辅导，及吋发现和诊治学生出现的心理健康问题，从而避免留守儿童受到自身及社会消极因素的影响，为留守儿童提供及吋有效的

6、专业心理辅导。另外，学校应对班主任进行心理健康教育方面的专业培训，使他们能够从心理辅导的角度及时了解学生存在的心理问题。除此以外，学校还应严格按照教学计划开设心理健康教育课程，并定期举办心理健康教育讲座。普及心理健康教育知识，培养学生的心理健康教育意识，促进学生提高自我心理辅导的能力。要发挥学校教育的主导作用，加强农村中小学对留守儿童的教育和管理，成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。3.形成以学校为主的教育管理机制。学校应全面掌握家庭及监护人、思想品德、行为惯、学习态度

7、等情况，及吋主动地了解留守儿童的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，配备心理老师，对教师进行相关培训，积极开展心理健康教育，增加心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，创造条件开设有针对性的心理健康课等，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及吋矫正。注重开展丰富多彩的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除孤独感、自卑感,促使其人格的健康发展。切实加强师资队伍建设，完善激励机制，控制和减少优秀教师的流失，把留守儿童辍学率降低到最低限度。1.在学校教育中增设相关课程。加强精神、心理、生理、行为

8、方面的指导教育。学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，引导儿童走过人生发展的关键吋期，尽快配齐心理教师，加强心理行为教育课程，让他们和其他任课教师共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，帮助儿童健康、和谐发展。班主任和老师要给予留守儿童特殊的关爱，要针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。2.关于留守儿童还应该加强自我教育。教

9、育留守儿童树立自信心，要有面对现实的信心及勇气。向着积极、乐观、开朗、自尊、自爱、自信、自强等好的•一面发展，不断完善自己。做生活中的强者，更要学会乐观地面对一切困难。留守儿童也是祖国大家园里的花朵，也非常可爱。农村留守儿童的教育是一项系统工程，必须下大气力加以解决，必须引起