谈教学中如何规范物理性语言

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1、谈教学中如何规范物理性语言河北省武强县职教中心中学部武祝飞语言是人们交流思想，传递信息，表达情感的工具，是完成教学任务的主要手段，如何做到用物理语言表述物理学范畴的问题，需要从以下六方面加以注意。所有的教学语言都是为实现教育目的服务的，应有思想性、科学性和表达方式的艺术性，通俗易懂、准确、精炼、生动形象、富有趣味，富有启发性。物理教学语言也不例外，主要应注意做到以下几点。1、主导性物理教学的艺术就是懂得如何引导学牛.学习。教师在组织教学过程中要让学生注意什么，感受什么，联想什么，以及表达什么，关键在于教师怎样利用教学语言进行引导。教学语言主导性的强弱

2、，是教师主导作用发挥如何的一个重要标志。善于引导学生学习的教师的教学语言，总是能沟通师生的思维，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，制造出良好的教学气氛，调节教学节奏的张弛，从而带领他们进入教学意境，探索未来世界的奥秘。提高教师教学语言的表达水平,是有效控制课堂的基础条件。有主导性的教学语言是积极的、能动的，它犹如教师留给学生的路标，有一种提示作用，循此可以少走弯路，提高效率，产生吸引人的无穷魅力。如物理课堂教学中新课引入，教学过程的实施，物理现象的演示、讲解、启发，试题的讲解，师生之间的互动，课堂气氛的调节，都离不开教学语言的主导作用。2、科学性物理教

3、学语言的科学性，体现在教学语言的准确、规范、精炼和逻辑性、系统性上。要求在语法上用词恰当、简洁明快、干净利索。语言的准确性是物理教学语言科学性的核心。要求教师准确的掌握物理知识及其方法，说明物理现象及其木质。教师教学语言的精炼，是指教学的语言表述要做到言简意赅。优秀物理教师准确、精炼的语言“像敲钉子一一声声入耳”。在教学中应注意避免言不及义的废话和不必要的重复，不说不着边际的空话，不讲套话，不说半截子话，不要U头禅。有些学生把在教学中常用“这个”、“那个”、“也就是说”、“嗯”、“啊”、“是不是”等多余字词的教师，称为“哼哈先生”，这也反映了学生对教

4、学语言的要求。物理教学语言的科学性，还要求推理富于逻辑性，论述问题富于系统性，要做到语言本身要准确，不能含糊其辞；要清晰，不能前言不搭后语、似是而非、模棱两可。物理教学系统性要求教学语言层次清楚，结构条理，抓住精华，突出重点，取舍有致，而不是挂一漏万，以点代面。可以说逻辑性和系统性是物理教学语言的深层结构力量，好比是建筑物里的钢筋，力学中的牛顿三定律。富冇逻辑性和系统性的语言往往具冇征服人的力量。教学语言的科学性应像鲁迅先生说的那样：“用最简练的语言表现最丰富的内容。”3、教育性这是教学语言的职业性或角色性要求。所冇教师在任何情况下，都应将教书与育人

5、有机结合起来，物理老师也不例外。相位地其教学语言都要文雅、纯洁、有分T感和教育性，努力做到不说粗话、野话、脏话，不讲哗众取宠的大话和违背事实的假话，不强词夺理、恶语伤人，更不能用讽刺、奚落、挖苦性的语言去批评学生，伤害他们的自尊心。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。富于哲理性、教育性的教学语言是深为学生所欢迎的。但要注意不要脱离教学语言的科学性去片面追求教育性。另外，“人之患在好为人师”，具有教育性的教学语言，态度还应民主，不要总以教训人的U吻说话，要以理服人，不要以力服人、以“势”压人，以培养学生的民主精神。同时教学语言直接影响学生知识的掌

6、握、品德的形成和语言表达能力的发展，因之对学生来说，教学语言又具有示范性。这就更要求教师在教学时“言不可不慎”，对学生思想可能发生不良影响的话不要随便说，要在语言上为学生做出精神文明的表率。物理学的概念、规律、体系、结构、方法，处处体现着物质运动在存在方式与变化过程中的对立与统一、量变与质变，体现着随吋可以从中引出丰富的辩证唯物主义教育。物理学的内容能够诱使学生热爱自然，物理发展史能够启迪学生敢于质疑、追求真理、热爱科学的品质，物理学在我国古代和现代的发展能够培养学生的爱国主义热忱，物理实验能够培养学生尊重科学、实事求是的态度，不怕失败、追求真理的毅

7、力和爱护仪器、善于和别人合作等良好品质。总之，通过讲解物理学的内容、方法和发展，可以使学生获得良好的思想教育和品德教育。此外.物理学揭示了物质的存在和运动，揭示出在大量、繁杂、无序的表面现象背后，奋着简单、和谐、对称的本质，物理能通过技术途径给社会带来巨大的福音。在教学中奋意识地用语言展现物理学的这些特点，能诱发学生感受到科学美。4、启发性“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”教学语言的启发性，就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。物理教师的教学是为了发展学生的思维能力，这就要求教学语言相应地应当耐人寻味、发人深思，富

8、有启发性的艺术效果。在旧中见新、易中见难、平中出奇，难而可及、循循善诱。就是在教学吋，教师的教学语言应富冇问