试论美术欣赏课教学创新实践

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1、试论美术欣赏课教学创新实践汤小舟?？摘要：木文结合教学实践，对美术欣赏课教学方法的创新进行研究，认为要建立以自由为原则的教学模式；要充分利用多媒体技术，营造美的氛围；要开发乡土教材，拓宽美的欣赏渠道，从而培养学生的审美素质，提高课堂效益。关键词：美术欣赏；教学方法；创新从事普通美术教育的教师通常会遇到这样的问题：并不是每个学生都喜欢画画，对美术感兴趣的学生也不多。因此，在升学率还盛行的当前，怎样调动学生的学习积极性，使他们对美术欣赏课感兴趣，使课堂轻松、活泼并且有秩序的,这是摆在每一位美术教师面前的重

2、要课题。一、充分利用现代化教学手段，营造美的氛围釆用电脑多媒体教学，美术课的效果大为改观。在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。直观教学是美术欣赏的重要特点，采用直观教学方法，对于激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性

3、、积极性A有重要意义。目前，多媒体的应用越来越普遍。如何使艺术和科技互相渗透是提高学生审美文化素质的一个绝好的契机，多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观，既有利于激发学生的学习兴趣，乂能使学生较快地理解和掌握所学知识。我们知道，外因总是通过内因起作用的，在利用多媒体的过程中,教师在课堂上突出了主导地位，学生作为学习的主体则化被动学习为主动学习。教师的引导，加上学生的积极参与，使教与学双方的能力都得到充分发挥。笔者在平常的美术欣赏教学中，常采用“课内为

4、主，课外为辅”、“美育德育、相互渗透”等方法。例如，当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破吋间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形状或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物

5、的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。让学生产生现场感、真实感，真切地感受到不冋吋代、不同地域、不同空间的建筑风格。在美术欣赏课中，多媒体教学绚丽多彩的表现形式具冇很强的感染力，容易引起学生情感方面的共鸣，基于这一点，在教学中适吋地加进德育内容，要比一般的说教效果要好得多。例如，在上《中国古典园林》这课吋，笔者着重介绍世界园林史上的明珠一一圆明园。首先介绍圆明园的成因、发展和规模，然

6、后用实物投影的方式让学生欣赏圆明园全景及局部图画；接着让学生观看优秀影片《火烧圆明园》片段，当影片中出现了圆明园那如诗如画般的景色吋，学生们的赞叹声此起彼伏；当看到八国联军焚烧圆明园吋，学生们无不为之愤慨。最后，画面定格在了圆明园的遗址上，带着深深的思索结束了这节课。千言万语汇成一句话:“勿忘国耻，振兴中华！”利用多媒体辅助教学，为学生学4提供了全面的感性材料,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。不仅丰富了学生的知识、开阔了视野，更重要的是可以促进学生创作思维的发展，培养学生的多种能力。美术教学的主

7、要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同吋让学生冇感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。（作者单位：贵州省遵义县山盆镇山盆小学??S63119）