让自主学习在语文教学中闪光

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1、让自主学习在语文教学中闪光吉林省松原市哈达山牛.态农业旅游示范IX哈达山镇中心小学138000在教与学的关系上，传统教学过分强调教而忽视学，学生丧失了学习的自主性，越学越不爱学，越学越不会学，因而新教学理念下强调自主学习。在教与学、在学与学的关系上，应试背景下的竞争机制造成了教师与学生、学生与学生之间隔阂，不仅带来了不和谐的人际关系，而且妨碍了学生人格的健全发展,因而新教学理念下强调合作学习。在接受与探宄关系上，传统教学过分强调接受性学习，无暇顾及学生的发现和探究，限制了学生创新精神和实践能力，不利于学生的

2、发展，因而新教学理念下强调探究性学习。自主、合作、探究体现了以学生发展为木的时代精祌。自主学习强调发挥学习的主动性、自主性，有利于发挥学生的主体作用；合作学习强调学习的交往性、互动性和分享性，有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念；探究学习强调学习的问题性、过程性和开放性，有利于形成学生内在的学习动机、批判思维品质和思考问题的习惯。新课程提倡自主、合作和探究的教学方式，为教学注入了新的生机和活力，让学生成为学习的主人，使学生的创造性得到不断发展。因此，指导学生进行自主学习，是摆在我们语文教师面前的新课

3、题。那么，如何在语文课的教学中引导学习自主学习呢？一、给学生一个空间，让他们自己去翱翔在课堂教学过程中，如果问题提出后没给学生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间，而是习惯于追问学生，急于让其说出结果，那么，很显然，学牛.对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，当然也就不能给学生留下深刻的印象。因此造成很多学生对于讲过的知识点印象模糊或一点印象也没有，当然更谈不上灵活运用了。因此在教学中要给学生创设一个合适的情境，通过教师的引导，让学生自己去发现、去总结、去归纳。通过这种参与，能吸引一部分学生，引发他们参

4、与的意识，唤醒学生的学习主动性，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，这样效果会更好。二、给学生一个吋间，让他们自己去安排在语文教学中，传统的“一言堂”己远不能激发学生的学习兴趣，更已成为培养学生创新能力的一种桎锢。如何才能使“一言堂”变为“群言堂”？这是语文课堂教学的关键所在。为引发学生兴趣，调动学生的自主学习，使学生更多地参与到学习知识当中，小组合作探宄的方式就成为首选了。采用把学生分成小组的方式，对有些教学内容，让他们利用一定的时间自己分析、自己安排、自己讲解，从而自己小结、补充，效果往往是好于教师“一言

5、定天下”的。例如每次考试完毕，我们总是:＞」惯于仔细地给学生做试卷分析，然后让他们进行更正，结果效果并不好。究其原因，学生出现的错误没有给他独立思考、独立分析的吋间，自己没冇消化，即使老师再讲一遍也记得不牢。所以，可以尝试着让学生写考试反思，分析原因，自己提出努力方向，并准备错题集锦本，摘抄错题并更正。这样，学生逐渐学会了分析思考问题，学会了调整并正确地评价自己的学习。三、给学生一个问题，让他们自己去找答案学生本来是勤学好问的，他们总是善于发现一些新鲜事物。而教师每天的工作就是教学生世间万物和大自然的奥妙所

6、在及为人处事的道理，学生反而成为学习的被动者，失去了问问题的能力，也就无从去积极探索，不用去寻求问题的根源，从而失去了解决问题的能力。折断了创新的羽翼，又怎能高翔于天际？不妨反过来试试，我们提出一个问题，让学生自己通过各种方法、手段、途径来找出问题的答案，使他们的思维更加敏锐，助他们驶向理想的彼岸。四、给学生一个题0,让他们自己去创造每一个学生都有自己的闪光之处。对于知识，他们会冇不同的诠释和表达方式。给他们创造一个机会，让他们尽情地展示自己的才华、抒发对知识的理解，有利于他们积极主动地参与到教学过程中，有

7、利于他们学习方式的转变。这也是新课程改革中发掘学生潜能、注重学生全面和谐发展理念的一个重要体现。教学中，老师提出一个话题，学生们能做出许许多多的解释，他们造出的句子有的连教师本人都没想到。他们善于动脑，想法奇特，往往做出不冋寻常的表现。例如：仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？以往讲述此题吋，我们常是提问学生冋答，而后对其答案进行点评，之后再给出参考答案，这样在一定程度上限制了学生思维的深度与广度。若能放手给学生，让他们发挥自己的创造力，

8、那样产生的效果是让人意想不到的。学生有以下的答案：1.感悟是心的眼晴，读懂了多少尘封的历史？2.记忆是心的储仓，积累了多少珍贵的往事？3.冋忆是心的双手，拾起了多少珍贵的从前？4.自信是心的航灯，照亮了多少充实的灵魂？以上均是从正面立意，从不同的方面给人一种积极向上的激励和启迪，让人感受到人生的美丽和生活的丰富多彩，给人一种醍醐灌顶的智慧享受。也奋冋学是从反面写的：（1）贪婪是人生的绊脚石，绊倒了多少前程似锦的人